课堂空间:教育公平的微观透视——一种空间社会学的视角

发布时间：2024-10-03 02:23

　　 从社会宏观角度看教育公平,主要是指教育资源的分布均衡;从学校中观层面来看教育公平,是指教育机会平等和教育参与平等。空间社会学则提供了微观层面的、观照学校内部教育公平的理论和实践视角。在空间社会学的视域下,教育的不公平主要体现在以下方面:缺乏对课堂空间的关注和理解,以教师为绝对主导地位的空间关系形成,不同学生对课堂空间的支配和使用程度存在较大差异。基于此,实现教育公平的课堂空间建构,应"树立空间意识,重视人的价值;正确认识师生关系,实现师生场域融合;建立心理归依,实现空间共享"。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课堂空间：透视教育公平的微观层面
    1. 空间社会学与课堂空间的提出
    2. 空间社会学视域下的课堂空间
    3. 公平的课堂空间的价值
二、隐蔽的秩序与规范：课堂空间的社会学解读
    1. 空间社会学视角下的“空间”
    2. 工具理性下课堂空间的异化
    3. 不同教育实践主体下课堂空间的公平追求维度
三、实现教育公平的课堂空间建构
    1. 树立空间意识，重视人的价值
    2. 正确认识师生关系，实现师生场域融合
    3. 建立心理归依，实现空间共享



本文编号：4006640