科学本质视域下中美初中科学教材中的科学史对比研究

发布时间：2024-10-21 20:04

　　在科学教育领域,如何提升学生的科学素养已成为教育界日益关注的问题。科学本质作为科学素养的重要组成部分,只有对其进行深入理解与把握,才能促进学生科学素养水平的提升。研究表明,科学史在科学教育中有重要价值;利用科学史教学,更能有效的帮助学生理解科学的本质。教科书不仅是教师教授科学本质的重要载体,也是学生学习科学本质的重要载体。因此,对教材中的科学史内容进行研究,分析科学本质的具体呈现情况,具有重要的理论与现实意义。本文选取美国初中主流科学教材《科学探索者》与我国浙教版《科学》教材,从科学本质的视角对科学史内容进行对比分析。本研究主要分为以下几个方面:首先,对国内外相关文献进行梳理,总结科学本质教育的发展历程以及研究现状,并结合国内外学者对科学本质的不同观点,对科学本质的内涵进行界定。其次,参考相关文献,建立科学本质视域下的科学史分析量表。再次,以科学本质的分析量表为工具,从定性与定量两方面对两版教材中的科学史内容进行对比分析。最后,基于所得结论,对教材编写与教师教学提出几点建议。研究结论如下:(1)总量上看,美国版科学史数量远大于浙教版科学史数目。分册来看,浙教版教材中,各册科学史量分布较为...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究方法与思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 国内外研究现状
        1.5.1 国外科学本质研究现状
        1.5.2 国内科学本质研究现状
2 核心概念和理论基础
    2.1 核心概念
        2.1.1 教材
        2.1.2 科学史
        2.1.3 科学本质
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 人本主义学习理论
        2.2.3 认知结构学习理论
3 研究设计
    3.1 确定研究对象
    3.2 确定分析单位
    3.3 确定研究工具
    3.4 信效度分析
    3.5 数据的分析与处理
4 研究分析
    4.1 两版教材中科学史量的对比分析
        4.1.1 整体分析
        4.1.2 主题分析
    4.2 两版教材在科学本质视域下的各维度分析
        4.2.1 科学知识维度的科学史内容分析
        4.2.2 科学探究维度的科学史内容分析
        4.2.3 科学事业维度的科学史内容分析
    4.3 两版教材在科学本质视域下的整体分析
        4.3.1 定量分析
        4.3.2 定性分析
5 研究结论及建议
    5.1 研究结论
        5.1.1 两版教材中的科学史量分析
        5.1.2 科学本质视域下的科学史内容分析
    5.2 研究建议
        5.2.1 对科学教材编写的建议
        5.2.2 对科学教师的建议
    5.3 研究反思与展望
        5.3.1 研究反思
        5.3.2 研究展望
参考文献
附录
    附录1 科学本质视域下的科学史分析示例
    附录2 信度测试表
致谢



本文编号：4008096