网络环境下法学学生自主学习能力培养研究

发布时间：2021-07-12 13:41

　　充分利用计算机网络资源丰富的有利条件,结合法学专业自身的特点,帮助学生形成网络环境下学习法学的积极情绪,选择法学专业学生自主学习的各种途径并合理设计各教学环节。围绕课程学习计划目标,从师生角色转变、网络环境下自主学习平台选择使用、自主学习过程设计等方面完成网络环境下自主学习探究。形成合理的学生自学能力培养效果评价体系,及时对学习效果和能力培养情况做出判断和反馈,适时对教学过程做出有益调整。 

【文章来源】：潍坊学院学报. 2020,20(01)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、贯彻教学过程始终———帮助学生形成网络环境下学习法学的积极情绪
二、条条大路通罗马———网络环境下法学专业学生自主学习途径的选择
    （一）整合教学资源，创立最佳“学习方式体系”
    （二）自始至终的案例化教学
    （三）开设模拟法庭，提供亲身体验的机会
    （四）鼓励学生进行专业调查，开阔学习视野
    （五）建立教学实践基地，理论与实践对接
    （六）建立网络环境下的法学实践教学电子系统
三、合理设计教学环节———建立起网络环境下自主学习的教学模式
    （一）各角色在网络环境自主学习教学模式中的重新定位
    （二）围绕课程学习计划确定任务或目标完成自主学习探究过程
        1．课程学习计划的制定
        2．课前预习与课后复习
        3．画龙点睛式课堂面授
        4．培养学生的阅读能力和口头表达能力，让学生掌握科学的思维方法
        5．建立“法学自主学习”诊所，开展课下或网络答疑，解决自主学习中困惑
        6．课下的小组活动和课程作业完成
四、形成合理的网络环境下法学学生自学能力培养效果评价体系
    （一）教学管理者等第三者的评价
    （二）学生的自我评价
    （三）任课教师对自己教学成效的评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]从培养学生自学能力角度谈法学教学方法的改革[J]. 张卫彬.  西南科技大学高教研究. 2010(04)
[2]网络环境下成人高等法学专业教育改革的思考和探索[J]. 陈莺.  南京广播电视大学学报. 2009(02)
[3]案例教学法在《Flash动画制作》中的应用[J]. 苏艳.  科教文汇(上旬刊). 2008(07)
[4]网络环境下的法学案例教学设计探索[J]. 李静.  甘肃政法成人教育学院学报. 2008(S1)
[5]基于网络环境下的学生自主学习模式探析[J]. 候英杰.  和田师范专科学校学报. 2007(05)
[6]网络环境下课程教学过程的总体设计[J]. 赵铁钧.  江苏广播电视大学学报. 2003(01)



本文编号：3280015