建筑现象学视角下孔子学院中华文化氛围营造设计研究

发布时间：2020-05-25 19:17

【摘要】：随着“一带一路”国际间合作的进一步推进及跨文化交流趋势的日益紧密,中华文化的海外弘扬变得越发迫切。孔子学院是我国对外文化传播的重要平台,对其教学空间进行中华文化场所氛围的塑造,可实现空间对特定文化的传递。建筑现象学主要探讨人、建筑与自然三者间的共生属性,其理论下空间概念的核心被划分成场所精神和知觉体验两个方面,用于解释空间场所塑造与感知的联系。因而,本课题以孔子学院和中华文化为研究对象,从环境设计的角度展开对教学空间场所氛围营造与文化传播的研究,并依托建筑现象学理论解析场所存在的意义及空间氛围塑造的途径,探讨教学空间如何营造场所感和传递中华文化的问题。本文首先通过文献研究和跨学科研究法,梳理了建筑现象学理论中图式语言、知觉体验与空间氛围营造的关联性,并结合传播学及环境行为心理学理论推演文化传播、受众、场所氛围与空间体验之间的内在联系,说明受众对既定环境氛围的作用,得出视觉、空间及情感要素对空间氛围营造的必要性。其次,运用调查法和案例研究法深入剖析孔子学院教学空间的现状问题,根据社会、受众影响因素和空间特性将教学空间分成语言教学空间、文化体验空间、文化展示空间和公共活动空间。同时,研究中华文化的特点与内容,从色彩、图案和造型上分类讨论中华文化元素的应用方式。最后,本文提出了孔子学院教学空间中华文化场所氛围营造的设计模式。该模式从场所精神和知觉体验中建立“图式”和“形象”、“中心”和“路径”的设计方法,并结合传播与受众确立中华文化设计元素的图式符号体系。根据教学空间类型的共性特点,围绕展示和体验形成场所氛围塑造的两大设计模块——中华文化元素主题设计和教学内容元素主题设计,展开文化元素的设计应用实践,验证教学空间中华文化氛围塑造的可行性,达到通过环境空间传播中华文化的目的。
【图文】：

创办以来已在全球 146 个国家（地区）建立 525 所孔子学院和 1113 个孔子课堂[7]。分布范围广、建设数量多和发展速度快是海外孔子学院建立过程中三个显著的特点。如图 1-1为海外孔子学院教学环境现状。目前，在孔子学院的教学管理和品牌建设中，尚未提出有关教学空间环境规范化系统的经营策略。孔子学院在教学环境的营造上，对设计元素的运用仍停留于表面，没有深度挖掘元素文化内涵与空间体验之间的关系。面对海外孔子学院的高速发展，教学空间环境品质建设缺乏专业性的指导设计是导致其文化特色不突出以及空间场所感缺失的主要原因。

的设计体系和品牌效应，教学环境具有较高的辨识度。本文在研究前期对这些案例的分析能为营造具有中华文化氛围的孔子学院教学环境提供设计思考。表 1-1 国外相关教学机构案例案例名称 创办时间 属性 主要职能法语联盟 1883 年非盈利官方机构 语言文化推广机构，，传播法语及法国文大利但丁协会 1889 年非盈利机构 保护和传播意大利语言。国文化协会1934 年 官方文化组织 提供文化、艺术及英语的教育国际机国歌德学院 1951 年公立大学 促进国外德语教学，并从事国际文化合牙塞万提斯学院 1991 年非盈利官方机构 推动西班牙语教学和传播西班牙语文国世宗学堂 2007 年海外培训机构 教授韩语和传播韩国文化。
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TU244

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本文编号：2680618