环境教育导向下的郑州小学校园户外公共空间设计模式研究

发布时间：2017-09-28 03:21

  本文关键词：环境教育导向下的郑州小学校园户外公共空间设计模式研究

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【摘要】：环境问题已经成为世界各国关注的焦点,环境教育的内涵与应用也逐渐成为国内外学者进行研究与实践的一个重要内容。儿童作为未来世界发展的继承者,从小培养他们良好的环保素养,成为身心健康的社会栋梁之才,对人类社会的可持续发展,必然有着重要的意义,而小学校园是儿童学习生活最频繁的场所,如何实现在日常的学习生活中解决环境教育能够在户外环境中进行的问题,而非只是传统的室内教学?本文通过总结出郑州小学校园户外空间的现状模式,结合郑州市地域资源、环境心理学和行为学知识,并且联系环境教育课程的相关内容提出小学校园户外公共空间设计模式策略。以此为核心,从六个部分展开研究。第一部分:绪论。引出为什么要研究环境教育导向下的郑州小学校园户外公共空间设计模式,参阅大量资料进行文献综述,明确了研究的意义、主要内容、基本思路和方法,以及研究的创新程度和应用价值。第二部分:相关概念的界定和理论分析,从环境教育的理论发展出发,总结出目前国内外对环境教育理论的研究现状。列举国内外的优秀案例,从开展户外课堂有着丰富经验的瑞典学校案例,校园花园的课程实践案例,与儿童心理学相关的空间认知案例,校园本身具有节能环保的设施的综合学校案例,以及解决基地有限的高密度校园策略等国内外目前的实践现状。联系理论与实践,分析国内外目前环境教育的发展现状。第三部分:选择郑州市金水区、中原区、管城区、二七区、高新区、郑东新区的大型小学、中小型小学、私立小学和郊区小学的户外公共空间进行调研,对空间类型和学生使用情况进行分析,发现目前郑州小学户外公共空间存在的问题,结合环境教育的内容,给出相应的解决策略。第四部分:在校园中构建环境教育课程与校园生物群落设计模式、校园水系统设计模式、校园固体废弃物处理模式,以及环境教育课程在校园中的规划与发展模式,提出环境教育导向下的郑州小学校园户外公共空间的设计模式策略。总结出环境教育模块菜单的选择方法。第五部分:以河南省实验小学为例,设计环境教育导向下的小学校园户外公共空间,以前文的营造策略作为指导,给出具体的设计方案。第六部分:总结出本文的结论和提出进一步深入研究的展望。本文基于模式语言原理,总结出郑州小学校园的环境现状特点,构建郑州小学环境教育与校园户外公共设计模式之间的内在关系,提出满足环境教育行为的校园更新设计策略,为营造适合开展环境教育的郑州小学户外公共空间的提供可行的建议。
【关键词】：环境教育 小学校园 户外公共空间 行为 环境教育课程 设计模式
【学位授予单位】：郑州轻工业学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU984.14
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-13
• 第一章 绪论13-19
• 1.1 选题背景13
• 1.2 研究的目的13-14
• 1.3 研究的意义14
• 1.4 研究的创新程度、应用价值14-15
• 1.5 国内外研究现状15-16
• 1.5.1 国际环境教育理论相关研究15
• 1.5.2 小学环境教育理论相关研究15-16
• 1.5.3 国内环境教育理论相关研究16
• 1.6 研究的主要内容16-17
• 1.7 基本思路和方法17-19
• 第二章 环境教育历史、理论研究19-27
• 2.1 相关概念界定19-20
• 2.1.1 环境教育的定义19
• 2.1.2 小学校园户外公共空间的定义19
• 2.1.3“模式”的定义19-20
• 2.2 国际环境教育发展历程20-21
• 2.3 中国环境教育发展历程21
• 2.4 各国小学环境教育的特点21-24
• 2.4.1 美国学校环境教育21-22
• 2.4.2 日本学校环境教育22
• 2.4.3 瑞典学校环境教育22
• 2.4.4 澳大利亚学校环境教育22
• 2.4.5 中国学校环境教育22-24
• 2.5 本章小结24-27
• 2.5.1 国外环境教育的特点24
• 2.5.2 我国环境教育现状24-27
• 第三章 国内外小学校园环境教育案例分析27-35
• 3.1 瑞典教会小学为例的绿色校园政策实施27-28
• 3.1.1 瑞典教会小学的课程设置27
• 3.1.2 瑞典教会小学的健康学校27-28
• 3.2 美国旧金山绿色学校课程案例分析28-30
• 3.2.1 项目概要28
• 3.2.2 课程目标28
• 3.2.3 课程需要的资源配合28
• 3.2.4 教学过程介绍28-29
• 3.2.5 后续工作29-30
• 3.3 日本东京都版桥区立金泽小学的环保活动实例介绍30-32
• 3.3.1 画地图活动30
• 3.3.2 户外识途比赛（收获节）30-31
• 3.3.3 捡垃圾活动31-32
• 3.4 北京市育英学校节能环保校园32-33
• 3.5 台北市私立复兴中小学—开放空间的垂直校园33-34
• 3.5.1 减轻量体对都市景观的冲击33
• 3.5.2 垂直校园33-34
• 3.6 本章小结34-35
• 第四章 适应环境教育的郑州小学校园户外公共空间设计研究35-67
• 4.1 环境教育在郑州小学校园户外公共空间的发展契机35-41
• 4.1.1 儿童教育发展趋势35
• 4.1.2 郑州小学新课程改革下的环境教育35-36
• 4.1.3 郑州地区新课标内容的解读36-38
• 4.1.4 小学校园是郑州地区环境教育实践的最优化场所选择38-39
• 4.1.5 现阶段郑州环境教育存在的问题39-41
• 4.2 郑州市小学分布特点及问题分析41-43
• 4.3 郑州小学校园户外空间比较（以旧城区学校和新建学校的代表为例）43-45
• 4.4 郑州小学入口空间环境设计研究45-50
• 4.4.1 郑州小学入口空间环境现状调研分析45-46
• 4.4.2 郑州小学优秀案例举例：河南省实验小学总校46-48
• 4.4.3 小学校园入口空间改善方法48-50
• 4.5 郑州小学广场空间环境设计研究50-53
• 4.5.1 郑州小学广场空间环境现状调研分析50-51
• 4.5.2 河南省实验小学总校广场空间实地调研51-52
• 4.5.3 小学校园广场空间改善方法52-53
• 4.6 郑州小学庭院空间环境设计研究53-58
• 4.6.1 郑州小学庭院空间环境现状调研分析53-54
• 4.6.2 郑州小学庭院空间优秀案例举例：郑州经济开发区育人学校54-55
• 4.6.3 优胜路小学、新柳路小学开心农场55
• 4.6.4 郑州小学庭院空间环境改善方法55-58
• 4.7 郑州小学操场空间环境设计研究58-60
• 4.7.1 郑州小学操场空间环境现状调研分析58-59
• 4.7.2 郑州小学操场空间环境改善方法59-60
• 4.8 郑州小学廊空间环境设计研究60-62
• 4.8.1 郑州小学廊空间调研分析60-61
• 4.8.2 郑州小学廊空间优秀案例举例：郑州大学实验小学61
• 4.8.3 郑州小学廊空间改善方法61-62
• 4.9 郑州小学建筑屋顶空间环境设计研究62-65
• 4.9.1 郑州小学建筑屋顶空间环境现状调研分析62-63
• 4.9.2 郑州小学建筑屋顶空间改善方法63-65
• 4.10 郑州小学地下空间环境设计研究65-67
• 4.10.1 郑州小学地下空间环境现状调研分析65
• 4.10.2 郑州小学地下空间改善方法65-67
• 第五章 郑州小学校园户外公共空间的环境教育模式建构67-91
• 5.1 环境教育课堂与生物群落模式67-75
• 5.1.1 环境教育课程和校园植物群落67-73
• 5.1.2 环境教育课程与动物73-74
• 5.1.3 环境教育课程与生物群落的联系74-75
• 5.2 环境教育课程与校园水系统模式75-79
• 5.2.1 人工小型池塘的生态空间构建75-78
• 5.2.2 校园节水系统模式设计78-79
• 5.3 环境教育课程与校园固体废物处理模式79-83
• 5.3.1 学校垃圾分类回收模式79-80
• 5.3.2 环境教育课程与干垃圾再利用案例：“瓶玩”与节能减排80-81
• 5.3.3 环境教育课程与湿垃圾再利用案例设计：制作堆肥81-83
• 5.4 环境教育课程在校园中的规划发展模式83-86
• 5.4.1 环境教育课程的基础理解83
• 5.4.2 课程方案规划83-84
• 5.4.3 经营管理84
• 5.4.4 发展愿景：日后能够应对更加复杂的自然环境课题84-86
• 5.5 郑州小学环境教育场所设计模式组合式选择方法86-90
• 5.5.1 以旧城区学校郑州市互助路小学总校为例88-89
• 5.5.2 以新建学校郑州大学实验小学为例89-90
• 5.6 本章小结90-91
• 第六章 学校设计方案举例 隐藏的秘密花园——河南省实验小学环境教育基地景观设计91-105
• 6.1 课题简介及选题背景91
• 6.2 课题调研91-94
• 6.2.1 基地选址91-92
• 6.2.2 发现问题92-93
• 6.2.3 调研分析93-94
• 6.3 设计理念94-95
• 6.4 设计方案95-103
• 6.4.1 平面图95
• 6.4.2 功能分析95-96
• 6.4.3 人流、车流分析96-97
• 6.4.4 校园生态水系统分析97
• 6.4.5 框架式花柱分析97-98
• 6.4.6 剖立面图分析98
• 6.4.7 模块分析98-100
• 6.4.8 模块收纳装置100-101
• 6.4.9 自然课堂信息管理模式101-102
• 6.4.10 自然课堂模式举例102-103
• 6.5 效果图展示103-105
• 第七章 结论与展望105-111
• 7.1 结论105-109
• 7.2 进一步研究展望109-111
• 致谢111-113
• 参考文献113-117
• 图录117-119
• 表录119-121
• 附录一121-122
• 附录二122-123
• 附录三123

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