美国哈佛大学教育博士专业学位教育项目的特色及启示

发布时间：2017-10-20 15:19

  本文关键词：美国哈佛大学教育博士专业学位教育项目的特色及启示

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【摘要】：介绍了美国哈佛大学以新知识生产模式理论与项目管理理论为理论基础的教育博士专业学位项目在培养目标、课程设置、师资建设、经费保障、毕业环节等方面的特色,认为我国教育博士专业学位研究生教育进一步发展应采取多方面的措施:探寻教育博士培养的理论基础,促进教育博士教育的本土化发展;坚持实用制胜,完善教育博士课程体系;凸显教育博士"实践性"导向,注重情境体验;加大经费投入,赋予高校在教育博士专业学位研究生教育方面的自主权。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 哈佛大学 教育博士 专业学位 特色
【基金】：教育部人文社会科学规划基金项目“全球化背景下美国高等教育与劳动力市场互动关系研究”(项目批准号:12YJA880015)的成果之一
【分类号】：G643
【正文快照】： 哈佛大学在1921年率先授予世界上第一个教育博士(Doctor of Education,Ed.D.)专业学位,是教育博士专业学位的发源地[1]。哈佛大学的这一创举获得了全美广泛响应,到1947年美国已有31所大学设有教育博士学位项目,出现了教育学博士(Doctor of Philosophy,Ph.D.)与教育博士两种博

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

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【共引文献】

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中国博士学位论文全文数据库 前9条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马健生;滕s，

本文编号：1067898