德国研究生教育的项目管理模式(PDF X页)

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比较与借鉴

德国研究生教育的项目管理模式
刘爱真
摘要：总结了德国研究生教育的项目管理模式特点，分析了项目管理模式对于研究生教育的益处，并且 提出了这种培养模式对于我国研究生教育的启示。 关键词：德国；研究生教育；项目管理模式 作者简介：刘爱真，聊城大学计算机学院信息管理系助教，聊城２５２０５９。

作为高等教育结构中

的最高层次．研究生教育 对一个国家的政治、经济、军事和文化等方面的发 展，对一个国家综合国力的增强和高水平大学的建 设等有着举足轻重的影响。其发展Ｅｌ益受到各国的 重视。随着世界政治、经济、科技和文化的进一步发 展。各发达国家对研究生教育进行了深刻的改革。 特别是注意把研究生的培养过程与生产实践以及 社会需求紧密结合起来，使得研究生教育模式呈现 出研究型、教学型和应用型并存交融的多样化趋势。 德国最近几年调整与改革传统的研究生培养模式． 积极探索教学、科研和生产的一体化，很多大学都 形成了以项目管理模式为基础的应用型研究生培 养模式．使得人才的培养与社会需求和实践密切结 合，提高了人才培养的适用性。 “项目管理是关于如何计划，组织和管理资源， 以成功地完成和实现一个项目目标的原则”１１１。这一 先进的项目管理理念来自于管理项目的实践，最初 应用于建筑、国防和航天领域，目前已经在计算机、 电子通讯、金融业甚至政府机关等众多行业的工作 实施和决策中发挥着重要的作用。 为了将研究生的教育与实践相结合．德国将项

目管理的理念引入到的应用型研究生的培养过程 中．这就是研究生教育的项目管理模式。这种模式 的特点是：要求研究生在校学习期间，以工作团队的 形式，在一定的期限内，运用项目管理的先进手段， 结合本专业和市场的实际需求。完成一个科研开发 项目。目前，德国很多大学在不同专业中都形成了 以项目管理模式为特点的研究生教育。比如不来梅 大学的数字媒体专业①。杜伊斯堡一埃森大学的应用 信息学专业⑦，康斯坦茨大学的信息学专业③，杜塞 尔多夫大学的社会学专业④。魏玛大学的媒体信息学 专业⑤和卡塞尔大学的生态农业学专业⑥等。 研究生的项目管理模式虽然在德国已经是大众 所熟识的一个概念．但是目前在我国．多数高校对这 一概念还很陌生。本文以德国不来梅大学数学与计 算机科学系２００４级数字媒体专业的研究生培养为 案例。具体介绍项目管理模式在德国研究生教育中 的作用和实践。 一、研究生教育项目管理模式的特点 不来梅大学是德国北部的名校。根据全德最权 威的学术机构德国研究协会（ＤＦＧ）和科学委员会于

①资料来源：不来梅大学网站（ｈｔｔｐ：Ｉｌｗｗｗ．ｉｎｆｏｒｍａｔｉｋ．ｕｎｉ—ｂｒｅｍｅｎ．ｄｅ／ｅｍｓ／ｄｅｔａｉｌ．ｐｈｐ？ｉｄ＝５４６）。
②资料来源：杜伊斯堡一埃森大学网站（ｈｔｔｐ：／／ｂｍａｉ．ｉｎｆ．ｕｎｉ—ｄｕｅ．ｄｅ／ＭａｓｔｅｒＰｒｏｊｅｋｔ．ｈｔｍｌ）。

（萤资料来源：康斯坦茨大学网站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｎｆｏｒｍａｔｉｋ．ｕｎｉ—ｋｏｍｔ舯五ｄｄａｒｂｅｉｔｓｇｒｕｐｐｅ哳ｎｆｏｖｉｓ／ｌ“陀商抑９／ｈｌ柚ｔｅｒ＿ｐｍｊｅｃｔ－ｖｉｓｕａｌ—ｔｘｐｌｏ腿ｔｉｏｎ刊盯８ｅ—
ｄａｔａ，ｓｅｔｓ／）。

（蓟资料来源：杜塞尔多夫大学网站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍａｓｔｅｒ—ｐｏｌｉｔｉｓｃｈｅ－－ｋｏｍｍｕｎｉｋａｔｉｏｎ．ｄｅｌｍ“ｔｅｒ／ｐｒｏｊｅｋｔｅ．ｈｔｍ）。 （９资料来源：魏玛大学网站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｎｉ—ｗｅｉｍａｒ．ｄｅ／ｃｍｓ／ｍｅｄｉｅｎ／ｍｅｄｉｅｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｋ．ｈｔｍｌ）。 （Ｄ资料来源：卡塞尔大学网站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｎｉ—ｋａｓｓｅｌ．ｄｅ／ａｇｒａｒ／？ｃ＝２３２）。
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比按与借鉴
２００６年１月２０日在波恩正式推出的德国大学精英 排行榜的最终结果．不来梅大学综合排名仅在亚琛 工业大学和柏林自由大学之后。居德国第ｉ位①。不 来梅大学是较早对研究生教育实施项目管理的大 学。数字媒体硕士专业是不来梅大学数学与计算机 科学系自２００２年以来面向困际招生的英文授课的 硕士专业．其生源中约有三分之二是德国本国的学 生，三分之一是国际学生。申请入学的学生必须具 有计算机科学专业的学士学位的教育背景．并且达 到学校要求的ＴＯＥＦＬ考试成绩。该专业学制２年， 共四个学期．要求学生修满１２０个学分。其中第一 学期是必修课和公选课的学习，课程根据难易程度 以及学时数的不同，所占学分数也不相同，有的课 程占４个学分，有的课程占６个学分。第二学期至 第三学期要求学生以团队的形式完成一个科研项 目，该项目开发共计３６个学分。与此同时，学生还 可以选择其他选修课进行学习。第四学期要撰写毕 业论文，毕业论文占３０个学分。从以上的安排可以 看出项目的研发和管理占整个硕十研究生学习时间 的一半，由此可见大学对项目开发和管理的重视。 这种研究生教育的项目管理模式的主要特点是： １．导师对项目开发起指引和把关作用 在对研究生实施项目管理的过程中，导师的作 用主要体现在两个方面：首先对研究生的选题进行 把关；其次对研究生确立项目开发的原则和严格的 组织纪律。 研究生在校期间，具体开发一个什么样的项目。 首先由学生自己提出不同的设想，经过论证后．由导 师确定。由于导师具有该学科深厚的理论基础和前 沿知识。所以对于学生的选题能够提出良好的建议。 虽然导师要求学生自行确立开发题目和内容．但是 要求学生对选题进行科学的调查和研究工作．要先 论证该选题是否具有开发和研究价值，然后给导师 提交论证报告。导师批阅后认为确实有研发价值， 选题才能最终确立下来。 不来梅大学２００４级数字媒体专业的硕士研究

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生共有”人。其中国际学牛有７人．德国本国学生 有２０人。研究生运用头脑风暴法②，集思广益，想出 了７个开发题目。经过论证后，最后导师把关帮助确 定了两个开发题目。第一个是运朋手机编程技术和 网络技术开发一个基于位置的手机联网游戏。第二 个是运用图像和声音识别技术制作电影的预告片。 学生依照自己的兴趣分成两组．１６人组成ＥｘＮｅｍｏ团 队，开发第一个项目；１１人组成ＳＶＰ团队，开发第二 个项目。 在项目管理模式中，原则和纪律是项日开发成 功的重要保障。为期一年的项目开发必须达到一定 的实践成果，一年后。学生们要对项目进行成果演 示，导师要对项目进行验收：也要在学术｝：达到一定 的研究水平，至少在国际级别的学术期刊和会议上 发表两篇文章。这是项目开发的原则。也是研究生毕 业必须达到的基本要求。 导师为项目开发所制定的纪律主要有：自项目 开发之日起，每周的星期五定为项目工作日，如果没 有特殊原因，全体学生必须到齐，在固定的教室一起 进行项目开发。工作时间是从早上９点到下午５点。 午餐时间休息一个小时。每个项目工作日要召开两 次全体会议。一次在上午９点１５分．一次在下午４ 点３０分。导师也要参加这两次会议。学生如果有特 殊原因不能出勤，必须提前向项目管理小组和导师请 假。另外，研究生要按时完成个人工作，并且要写工 作日志。每三个月导师要检查学生的个人工作总结。 ２．研究生以工作团队的形式进行自我管理 工作团队是项日管理实践中一种积极有效的管 理模式．也是当代商业企业中组织ＩＴ作的主要方式。 “如果完成某种工作任务，需要多种技能、经验和判 断，那么通常由团队来做效果更好。工作团队通过成 员的共同努力能够产生积极的协同作用。从而使群 体的总体绩效大于个体绩效之和”１２１。德国在对研究 生实施教育的过程中，工作团队的形式被广泛采用。 前面介绍过，不来梅大学２００４级数字媒体专业 的硕士研究生共有２７人，根据开发的题目不同，组

①资料来源：２００６年１月２０ ＦＩ的德国＜明镜＞在线（ｈｔｔｐ：Ｉｌｗｗｗ．ｓｐｉｅｇｅｌ．ｄｅ／ｕｎｉｓｐｉｅｇｅｌ／ｓｔｕｄｉｕｍ／Ｏ，１５１８．３９６３９１，００．ｈｔｍｌ）。 ②头脑风暴法是项目管理常用的一种方法，是一种激发各种不同想法和主意的过程。在这个过程中。鼓励人们提出各种备选方案，但是杜绝任
何对这种想法的批评意见。

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成了ＥｘＮｅｍｏ和ＳＶＰ两个工作团队。这种工作团队 不仅是项目开发的组织形式．也是研究生进行自我 管理的有效方式，是项目管理模式的基础。 在工作团队中．项目管理小组是项目开发的管 理和领导机构，负责监督和管理整个项目的进程。以 ＥｘＮｅｍｏ团队为例，１６个研究生，分为４个项目管理 小组，每个小组南４名成员组成，负责３个月的管理 工作。对于每个研究生来说，在项目管理小组任职 期间，是团队的领导者之一，除了要完成自己应做的 技术工作外，还要行使管理职能：在其他项目管理小 组管理期间，则是一名普通的团队成员。 项目管理小组任职期间的管理职能主要有： （１）每周二和导师开会，汇报项目的进展情况和 项目开发过程中碰到的问题和困难．导师会提出指 导建议。并帮助解决问题。 （２）制定每周五项目工作日的工作计划，并且要 在周四以前将计划一卜传到指定的网络空间。以便全体 成员能在周五之前阅读并且为项目开发做好准备。 （３）根据项目开发的实际需要和各个学生的特 长，将团队分成若十项目开发小组，每组３至５人． 任命一名成员为组长。 （４）每周五的项目工作１３要负责召开２次全体 会议。上午９点１５分，第一次会议，各项目开发小组 分别钉ｊ报本小组的工作进展状况．全体成员一起进 行讨论，时间约为３０分钟。讨论结束后。各项目工作 小组继续工作。下午４点半。召开第二次会议，各项 目开发小组总结汇报该小组当日的工作情况，并且 为下周的工作提出相应的计划。每次会议都要做详 细的会议记录。记录包括两部分，第一部分是考勤， 记录同学的出勤状况；第二部分为会议内容摘要。 ３．运用项目管理的先进方法进行项目开发 在对项目进行实际开发的过程中，德国导师要 求研究生必须采用项目管理的先进方法。研究生所 采取的项目管理的方法主要有： （１）严格的组织纪律。在项目管理中。严格的组 织纪律是项目开发成功的重要保障。前面已述。导师 为项目开发制定了严格的组织纪律．项目管理小组 负责监督和管理纪律的执行情况。项目结束时，导师 要根据每个学生的综合表现。评定成绩。

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（２）可行性研究。可行性研究是项目开发的一项 基础工作．主要在选题阶段进行。为了确立一个合 适的开发项目，必须从技术可行性、经济可行性和社 会可行性三个方面对选题进行分析研究。技术可行 性主要是考虑在学生们现在所具有的技术能力下． 经过一年的学习和研究，能否完成该课题所提出的 要求。经济可行性主要是分析开发项目所需要的资 金成本和最后的收益。学生们要仔细考虑在大学所 提供的有限的科研经费基础上．能否完成自己想完 成的项目，项目完成后，能否产生一定的市场价值。 社会可行性主要是指除了技术和经济因素以外，是 否存在着对项目开发起制约作用的因素。经过这＝三 个方面的分析研究和论证之后，就能确立一个实际 可行的开发项目。 （３）项目进度管理。项目进度管理就是制定计 划，然后按照计划工作。“计划先行”是项目管理的一 个指导思想，计划的合理性和准确性关系着一个项 目的成败。比如，ＥｘＮｅｍｏ团队对于他们所要开发的 项目，制订了严密的计划。首先整个项目分为四个阶 段，制定了每个阶段所要达成的目标；其次，每个星 期都有一周计划．各成员和项目开发小组都必须依 照计划进行。项目管理小组负责监督计划的进行。如 果哪一方面的工作遇到了意外的阑难，不能及时解 决。管理小组要及时和导师联系，探讨解决问题的具 体方案。 （４）项目质量管理。除了制定项目计划，严格进 行进度管理以外，还要对项目开发的质量进行管理。 比如．导师要求ＥｘＮｅｍｏ团队每一个阶段都要做阶 段汇报和成果展示。对于质量的这种严格要求和监 督管理。使得闭队成员在开发的每个步骤和环节上 面都精益求精。 在严格的项目管理制度下。各团队勤勤恳恳按 部就班地工作，经过全体成员一年的努力，项目开发 取得了巨大的成功。比如ＥｘＮｅｍｏ团队研发出了一 个内容比较新颖的基于位置的（１０ｃａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄ）手机 在线游戏，游戏名为ｃｉｔｉｚｅｎＭＯＢ。游戏者随身携带一 个带有蓝牙功能的ＧＰｓ全球卫星定位接受器．就可 以在不来梅市与其他的朋友一起联网玩ｃｉｔｉｚｅｎＭＯＢ 的手机游戏，不仅可以在手机上进行相关的货物交
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易、储存、格斗等游戏项目。而且游戏者本身所处的 地理位置与游戏画面中所显示的虚拟人物在城市中 的位置是一样的．这样就能达到一种虚拟现实的效 果。在ｃｉｔｉｚｅｎＭＯＢ项目验收的时候．不来梅大学与不 来梅应用科技大学、不来梅海港应用科技大学以及 不来梅艺术大学四所大学的一些相关教授和专家． 都来到了不来梅大学，对项目的研发成果给予了很高 的评价。另外，项目在科研方面也取得了很大的成 绩。一篇文章被国际期刊《信息技术和控制））（Ｉｎｆｏｒ．
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竟然顺利得到解决。德国的一家手机供应商Ｅ—ｐｌｕｓ 答应赞助２部高端手机，其条件是在研究生项目的 验收大会上。要悬挂Ｅ—ｐｌｕｓ的广告横幅。 ２．有利于培养创新人才 被动的学习不利于培养学生的创新能力．而主 动的探索和实践则有利于培养学生的创新意识和能 力。“研究表明，创造力强的人常具有一定的个性特 征。如独立性强、自信、常常被复杂性所吸引、富有 责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富于想像、依赖性 小、幽默、爱自行学习、愿意尝试闲难］：作、好冒险、 有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反应、 兴趣广泛、爱好沉思、不盲从等”【４Ｉ。 在不来梅大学硕士研究生的项目管理模式中。 从项目开发的选题开始。学生们就开始了对于知识 和技术的主动探索，甚至对于市场的需求也进行了

Ｃｏｎｔｒ０１）录用。两篇文章被

２００６年１０月在挪威的首都奥斯陆举办的国际人机 交互大会（ＮｏｒｄｉｃＨＩ ２００６）所录用，并且Ｎｉｃｏｌｅ
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ｚｌｉｅｂ和Ｖｌａｄｉｍｉｒ Ｋｉｆｉｌｏｖ两位同学代表ＥｘＮｅｍｏ团

队出席了大会。 二、研究生教育项目管理模式的益处

一定的调查研究。这不仅有利于培养学生的独立性 德国的这种研究生教育的项目管理模式的益处 主要有三个方面。 １．有利于加强学生的主动实践能力 “主动实践是相埘被动实践而言的．是指研究生 真正作为主体参与实践活动的过程的一种认识活 动”１３１。在不来梅大学硕士研究生的培养过程中，学 生不仅以工作团队的形式进行自我管理．而且自主 开发一个科研项目。这种培养方式可以让学生在研 究开发的过程中获得知识．学生通过不断地提出问 题、分析问题和解决问题．由被动学习转化为自主学 习，从而掌握一种科学的学习方法和手段。另外，学 生在研究开发的过程中。不仅搜集处理信息的能力 和获取新知识的能力得到加强和提高．而且在实践 中分析解决各种问题的能力也得到锻炼和加强。例如： ＥｘＮｅｍｏ团队在手机游戏开发过程中，需要２个高端 的手机和一个全球定位系统接收器（ＧＰＳ Ｒｅｃｅｉｖｅｒ） 来做测试．项目管理小组去和导师提过这项要求之 后，导师说经费有些困难，全球定位系统接收器（ＧＰＳ Ｒｅｃｅｉｖｅｒ）可以提供一个，但是高端手机得学生们自 己想办法。项目管理小组在星期五的全体会议上向 同学们转达了导师的意见后。大家决定立刻由社交 能力比较强的３名德困同学，组成公关小组，着手解 决这个问题。在公关小组的努力下，一个月以后，问题
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和责任感．而且有助于培养学生的创新能力。比如 ＥｘＮｅｍｏ团队将虚拟现实的技术和ＧＰｓ卫星导航技 术应用于手机游戏中，和市场Ｌ普遍存在的手机游 戏相比。游戏的趣味性和实用性都大大增强。 在选题的过程中，团队采取的是“头脑风暴法”。 在周五的会议上，每个学生各抒己见，表达出自己认 为有意义和有价值的开发题目。随后题目相近的几 个成员组成小组，写出完整的题目设想和内容报告， 以及课题实际开发所具有的价值。在下次的全体会 议上。每个小组依次进行演讲，最后得到赞成票最多 的开发题目就被确定下来。然后提交给导师，导师最 后决定该题目在本领域是否有开发和研究的价值。 题目最终确定后，在自行学习和开发的过程中，同学 们对于自己选定的题目具有浓厚的兴趣，愿意为达 成目标而尝试困难工作，并且在导师的帮助下，有决 心解决各种困难问题。比如ＥｘＮｅｍｏ团队开发ｃｉｔｉｚｅｎ ＭＯＢ手机游戏项目，不仅需要精通计算机和网络编 程的人员．而且需要游戏界面的设计人员。个别在 这方面有突出才能的同学脱颖而出，锻炼和展现了 他们在设计方面的才华。比如图１和图２就是由团 队中来自土耳其的学生Ａｔｉｋｅ
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Ｐｅｋｅｌ和来自荷

兰的Ｊｏｏｓｔ Ｖａｎ Ｅｕｐｅｎ设计的手机游戏界面和游戏

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比较与借鉴
在对学科知识的掌握方面差别不大。但在创新能力 方匠则有明显的差异１５Ｉ。出现这种情况的原因之一 就是我们在思维方式和培养方式上和欧美困家有区 别，我们的教育仍然以经院式知识教育为主，长期以 来重被动实践而轻主动实践。研究生的实际动手能 力较差，从事科研的能力较弱，难以适应瞬息万变的

图１

不来梅大学０４级ＥｘＮｅｍｏ团队设计的手机游戏界面

社会科技、经济、政治的发展。而德国研究生教育的 这种项目管理模式，让研究生在校期间，组成工作团 队，自主开发一个科研项目，，就可以大大增强学生主 动实践的能力和创新能力。 其次。我国硕士研究生教育突出存在的一个问 题，就是培养模式以学术型研究生为主，应用型人才 培养重视不够，规模较小，比例偏低，不能很好地适 应经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需求①。

图２不来梅大学０４级ＥｘＮｅｍｏ团队设计的手机游戏精灵

而德国对研究生培养所采用的这种项目管理模式。 直接为社会培养应用型人才，这对于我们改革研究 生培养模式，加快培养应用型专门人才，具有很好的 借鉴作用。 第二三．随着研究生招生规模的扩大，导师要带的 研究生数量增多。而导师精力不足的问题日益凸显。 如果对研究生教育采用项目管理模式，就可以让学 生们组成工作团队进行自我管理．而导９币充分发挥 指引和指导作用，对于研究生的研究问题进行选取、 辅导和把关。其他的方面则锻炼学生们自己的能力。 这样导师精力不足的问题就町以得到解决。 总之，我们可以借鉴德国研究生教育的这种项 目管理模式。积极探索和改革研究生培养模式．加快 培养创新和应用型人才。
参考文献

３．有利于培养应ＪＨ型人才和扩大就业 不来梅大学在研究生教育实施阶段，让学生们 组成Ａ我管理团队。这样可以让他们在就业以前．就 充分得到团队合作的锻炼和经验，有利于培养应用 型人才。如ＥｘＮｅｍｏ团队在导师的引领下，进行自我 管理，计划和安排工作１３程；给各成员分配工作任 务；总体把握工作的步调，对于出现的问题及时采取 措施；最后顺利取得ｒ项目的成功。 在项目开发的过程中．严格的纪律是保证项目 研发成功的基础．也是学生毕业后走上工作岗位后 必须适应的一点。另外。在ＥｘＮｅｍｏ团队的项目管理 模式中，每个学生都有机会担当项目的管理者，充分 锻炼了学生管理项目的才能，为他们走向社会后成 为项目的领导者打下了基础。 这样１６名团队的成员走上工作岗位以后，能够 迅速适应岗嗣的环境，并且充分发挥自己的才能。实 践证明。不来梅大学数字媒体专业毕业的学生因为 有过团队开发项日的经验，在社会上一直很受欢迎。 ２００４级学生就业率是１００％。 三、对我国研究生培养的启示 针对我国研究生培养的现状，德国研究生教育 的这种项目管理模式，对于我们有很好的启示意义。 首先，我国的研究生与欧美国家的研究生比较，

【１】ＣＬＥＬＡＮＤ

Ｄ Ｉ，ＧＡＲＥＩＳ Ｒ．Ｇｌｏｂａｌ

ｐｒｏｊｅｃｔ

ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

ｈａｎｄｂｏｏｋ［Ｍ１．ＭｃＧｒａｗ－Ｈｉｌｌ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，２００６．

【２】ＲＯＢＢＩＮＳ

Ｓ

Ｒ。ＪＵＤＧＥ Ｔ Ａ．组织行为学【Ｍ】．李原，孙键

敏，译．北京：中国人民大学出版社，２００８． 【３】郝东恒，冯朝军．以市场为导向实施研究生教育的创新【Ｊ】． 中国成人教育，２００６（８）． 【４１刘朔，陆根书，席酉民．改革研究生教育制度培养高层次 创新人才【Ｊ】．学位与研究生教育，２００７（１１）． 【５】肖云龙，周治军．提高研究生刨新能力的三大策略叨．学 位与研究生教育，２００７（１１）．

（责任编辑刘俊起）

①资料来源：教育部网站“研究生教育加快结构调整加大应用型人才培养力度”（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｙｂ．ｃｎ／ｈｉｇｈ／ｇｄｊｙｘｗ／２００９０３／ｔ２００９０３０２＿２４５４５３．ｈｔｍｌ）。 ＊１１一
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德国研究生教育的项目管理模式
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 刘爱真 聊城大学计算机学院信息管理系,聊城,252059 学位与研究生教育 ACADEMIC DEGREES & GRADUATE EDUCATION 2010(5) 3次

参考文献(5条) 1.CLELAND D I;GAREIS R Global project management handbook 2006 2.ROBBINS S R;JUDGE T A;李原;孙键敏 组织行为学 2008 3.郝东恒;冯朝军 以市场为导向实施研究生教育的创新[期刊论文]-中国成人教育 2006(08) 4.刘朔;陆根书;席酉民 改革研究生教育制度培养高层次创新人才[期刊论文]-学位与研究生教育 2007(11) 5.肖云龙;周治军 提高研究生创新能力的三大策略[期刊论文]-学位与研究生教育 2007(11)

引证文献(3条) 1.陈军.曹群辉 团队式导师研究生培养模式探索与实践[期刊论文]-经济研究导刊 2012(2) 2.张艳.张振香.刘腊梅.史岩 我国护理硕士研究生教育现状分析[期刊论文]-中国卫生事业管理 2011(11) 3.李霞.王玉海 国外研究生教育模式对我国研究生培养的启示[期刊论文]-吉林工程技术师范学院学报 2013(8)

引用本文格式：刘爱真 德国研究生教育的项目管理模式[期刊论文]-学位与研究生教育 2010(5)



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