云平台的远程教学互动设计与研究
发布时间：2021-01-16 13:12
教育信息化与教育教学的深度融合是我国教育发展的核心问题,而推动义务教育走向均衡发展是当前教育必须迫切解决的问题。文章分析了教育均衡的现状,阐述了"远程教学教研互动"云平台的创新点、关键技术和架构设计。"远程教学教研互动"云平台包含课件生成云、课程资源云、教育资源云等三个子部分,有效解决了"课件共享、课件制作"难题和优质教育资源共享的问题,为解决教育均衡的实现提供有力的理论支撑。
【文章来源】：现代教育技术. 2017,27(10)CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
“远程教学教研互动”云平台设计
可访问性、可扩展性和弹性，为教育机构提供了新的信息化解决方案。由于“‘远程教学教研互动’云平台”采用了虚拟化的技术，可以极大地节约数据中心的IT基础设施的建设成本；能支持在同一套IT基础设施上承载多学校（单位）业务运营的能力，帮助各类教育业务在数据中心的加载和运营；同时，利用云平台的分布式处理优势，提高了计算机基础设施的运行效率，降低了整个教育系统的物力、财力消耗。“远程教学教研互动”云平台划分三个子部分：课件生成云、课程资源云、教育资源云，如图1所示。图1“远程教学教研互动”云平台设计图2课件生成云架构1课件生成云课件生成云借助全自动录播系统和自动汇聚系统，制作、生成并自动收集课件资源。借助
课件之间的自动调度和切换。调度与切换完全以实际教学为基准，同时在恰当的时刻将画面切换到需要的场景，准确表达教师的意图、学生的需要，效果贴近人工导播。在“全自动录播系统”将课件生成后，“自动汇聚系统”根据预先设定好的策略将课件资源自动上传到网络中心的资源服务器上，归档分类的同时，同步发布到Web服务器的公共目录上，有效解决了“课件共享、课件制作”难题。2课程资源云课程资源云借助交互教学和课程点播应用，为用户提供丰富海量的课程资源。位于云平台之上的任意“录播教室”可以实现双向互动教学（如图3所示），这一端教室的师生可通过云平台实时看到另一端教室的教师授课视频画面、计算机课件画面、学生听课视频画面；同样另一端教室也可实时看到这端，双方可以进行音视频交流、电子白板交流，互相提问和讨论，如同置身于同一课堂之中。图3“交互教学”图示交互教学的教室课堂，借助云平台发布功能，可以将授课实况大规模网络直播，让云平台之上的用户，无论是借助电脑IE浏览器、智能手机还是IPAD平板电脑，都可以收看到授课画面。这点区别于“视频会议”模式所实现的交互功能，摒弃了需要购置昂贵的MCU设备。同时支持多组交互教室并发，支持交互过程大规模直播。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育均衡视域下我国基础教育教研水平区域差异分析——以中学地理教研水平区域差异为例[J]. 卢晓旭,陆玉麒,仵芳,李亚,袁宗金. 教育发展研究. 2016(12)
[2]基于Web视频文本轨道技术的英语学习平台开发与应用研究——非正式学习的视角[J]. 余德军,邹军华. 中国电化教育. 2016(03)
[3]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆. 中国电化教育. 2016(01)
[4]校园多媒体会议系统的设计与实现[J]. 赵治国. 信息与电脑(理论版). 2015(17)
[5]同步直播课堂解决教育均衡问题的研究[J]. 周玉霞,朱云东,刘洁,朱培达,袁悉程. 电化教育研究. 2015(03)
[6]P2P技术在CDN网络中的应用研究[J]. 杨晓波. 计算机系统应用. 2007(03)
[7]P2P技术综述[J]. 周文莉,吴晓非. 计算机工程与设计. 2006(01)
[8]CDN技术在远程教育中的应用[J]. 袁亚兴,贾卓生. 华中科技大学学报(自然科学版). 2003(S1)
本文编号：2980892
【文章来源】：现代教育技术. 2017,27(10)CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
“远程教学教研互动”云平台设计
可访问性、可扩展性和弹性，为教育机构提供了新的信息化解决方案。由于“‘远程教学教研互动’云平台”采用了虚拟化的技术，可以极大地节约数据中心的IT基础设施的建设成本；能支持在同一套IT基础设施上承载多学校（单位）业务运营的能力，帮助各类教育业务在数据中心的加载和运营；同时，利用云平台的分布式处理优势，提高了计算机基础设施的运行效率，降低了整个教育系统的物力、财力消耗。“远程教学教研互动”云平台划分三个子部分：课件生成云、课程资源云、教育资源云，如图1所示。图1“远程教学教研互动”云平台设计图2课件生成云架构1课件生成云课件生成云借助全自动录播系统和自动汇聚系统，制作、生成并自动收集课件资源。借助
课件之间的自动调度和切换。调度与切换完全以实际教学为基准，同时在恰当的时刻将画面切换到需要的场景，准确表达教师的意图、学生的需要，效果贴近人工导播。在“全自动录播系统”将课件生成后，“自动汇聚系统”根据预先设定好的策略将课件资源自动上传到网络中心的资源服务器上，归档分类的同时，同步发布到Web服务器的公共目录上，有效解决了“课件共享、课件制作”难题。2课程资源云课程资源云借助交互教学和课程点播应用，为用户提供丰富海量的课程资源。位于云平台之上的任意“录播教室”可以实现双向互动教学（如图3所示），这一端教室的师生可通过云平台实时看到另一端教室的教师授课视频画面、计算机课件画面、学生听课视频画面；同样另一端教室也可实时看到这端，双方可以进行音视频交流、电子白板交流，互相提问和讨论，如同置身于同一课堂之中。图3“交互教学”图示交互教学的教室课堂，借助云平台发布功能，可以将授课实况大规模网络直播，让云平台之上的用户，无论是借助电脑IE浏览器、智能手机还是IPAD平板电脑，都可以收看到授课画面。这点区别于“视频会议”模式所实现的交互功能，摒弃了需要购置昂贵的MCU设备。同时支持多组交互教室并发，支持交互过程大规模直播。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育均衡视域下我国基础教育教研水平区域差异分析——以中学地理教研水平区域差异为例[J]. 卢晓旭,陆玉麒,仵芳,李亚,袁宗金. 教育发展研究. 2016(12)
[2]基于Web视频文本轨道技术的英语学习平台开发与应用研究——非正式学习的视角[J]. 余德军,邹军华. 中国电化教育. 2016(03)
[3]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆. 中国电化教育. 2016(01)
[4]校园多媒体会议系统的设计与实现[J]. 赵治国. 信息与电脑(理论版). 2015(17)
[5]同步直播课堂解决教育均衡问题的研究[J]. 周玉霞,朱云东,刘洁,朱培达,袁悉程. 电化教育研究. 2015(03)
[6]P2P技术在CDN网络中的应用研究[J]. 杨晓波. 计算机系统应用. 2007(03)
[7]P2P技术综述[J]. 周文莉,吴晓非. 计算机工程与设计. 2006(01)
[8]CDN技术在远程教育中的应用[J]. 袁亚兴,贾卓生. 华中科技大学学报(自然科学版). 2003(S1)
本文编号：2980892
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