高校“计算机基
发布时间：2021-02-12 12:35
高校“计算机基础”课程的特点是知识更新快、操作性强,伴随着科技的发展与社会的进步,其培养目标改变为培养学生信息素养和创新能力。而由于数字信息技术的发展,高校“计算机基础”课程的教学也逐渐引入数字媒体以及信息技术,出现了新的教学方式,但经研究分析发现：教学手段是新兴的数字信息技术,但其教学内容与教学思想却仍是传统的。在实际的教学实践过程中,大多都是教材搬家式,或将“黑板+粉笔”嫁接到“PPT+投影仪”上,或将教材内容直接移植到网站上,学习方式以学生浏览为主,并未真正形成“以学生为主体”的专题学习,忽略了计算机基础课程学习过程中的师生互动与学生能力的培养以及不同学生的学习目标差异性。针对这种现状,笔者结合高校“计算机基础”课程的学科特点与网络信息技术的特点,立足于课程的基础性与学生的差异性,着眼于培养学生的实践能力,提高学生的信息素养与综合能力的目标,以建构主义学习理论、结构主义教学理论、学习环境设计理论、情境学习理论、关系论教学设计理论等教学理论为理论基础,以差异教学、目标导向、项目教学法等教学思想为依据,创造性的设计了高校“计算机基础”专题学习网站。在此设计的基础上,以B/S网络结构模...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题的背景及意义
1.1.1 选题的背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外相关课题现状
1.2.1 国内外计算机基础教学发展现状
1.2.2 国内外专题学习网站发展现状
1.3 研究内容及思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究思路
第2章 相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 信息素养
2.1.2 教学设计
2.1.3 目标导向
2.1.4 差异教学
2.1.5 项目教学法
2.1.6 专题学习网站
2.2 相关理论基础
2.2.1 社会建构主义理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 学习环境设计理论
2.2.4 情境学习理论
2.2.5 教学交互理论
第3章 高校“计算机基础”专题学习网站设计
3.1 教学分析
3.1.1 学习主体分析
3.1.2 学习目的分析
3.1.3 学习内容分析
3.2 高校“计算机基础”专题学习网站的设计目标及原则
3.2.1 设计目标
3.2.2 设计原则
3.3 高校“计算机基础”专题学习网站的结构、系统及界面设计
3.3.1 高校“计算机基础”专题学习网站结构设计
3.3.2 高校“计算机基础”专题学习网站系统设计
3.3.3 高校“计算机基础”专题学习网站界面设计
第4章 高校“计算机基础”专题学习网站的实现与评价
4.1 技术与工具分析
4.1.1 B/S模式
4.1.2 Dreamweaver工具
4.1.3 Fireworks工具
4.1.4 Flash工具
4.1.5 ASP
4.1.6 Photoshop工具
4.1.7 ACCESS
4.2 网站页面实现
4.2.1 网站首页页面
4.2.2 题库练习页面
4.2.3 在线测试页面
4.2.4 项目实践页面
4.2.5 在线答疑页面
4.2.6 交流论坛页面
4.2.7 留言本页面
4.2.8 登录页面
4.2.9 管理页面
4.3 网站的评价
4.3.1 相关概念
4.3.2 网站的使用与评价
第5章 结论与展望
5.1 结论与创新之处
5.2 进一步的展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]德国高校计算机教育特点及启示[J]. 王杰华. 计算机教育. 2010(20)
[2]新形势下高校计算机公共课教学改革的思考[J]. 卞维新,许勇,陈传明. 电脑知识与技术. 2010(25)
[3]基于目标导向《大学计算机基础》网络课程设计与开发[J]. 胡承军,常志英. 河北工程大学学报(社会科学版). 2009(02)
[4]印度基础教育信息化最新进展述评[J]. 刘彦尊,于杨,董玉琦. 中国电化教育. 2007(01)
[5]乔纳森建构主义学习环境设计理论的系统研究与当代启示[J]. 李妍. 开放教育研究. 2006(06)
[6]建构主义理论研究综述[J]. 罗英豪. 上海行政学院学报. 2006(05)
[7]信息技术与研究性学习整合专题学习网站评价体系的设计[J]. 王丽珍. 中国电化教育. 2005(02)
[8]远程教育交互理论和实践研究的发展[J]. 王广新,单从凯. 现代远距离教育. 2004(04)
[9]对计算机基础教育的思考[J]. 冯博琴. 计算机教育. 2003(01)
[10]高校文科计算机课程设置[J]. 卢湘鸿. 计算机教育. 2003(01)
博士论文
[1]乔纳森建构主义学习环境设计研究[D]. 李妍.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究[D]. 孔超.安徽师范大学 2012
[2]高中信息技术教学网站的开发与实现[D]. 李兰敏.天津师范大学 2012
[3]项目教学法在《办公应用软件》课程中的应用[D]. 鲍酝姣.上海师范大学 2011
[4]高校计算机基础教育现状与发展对策研究[D]. 赵志敏.山东师范大学 2008
本文编号：3030874
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题的背景及意义
1.1.1 选题的背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外相关课题现状
1.2.1 国内外计算机基础教学发展现状
1.2.2 国内外专题学习网站发展现状
1.3 研究内容及思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究思路
第2章 相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 信息素养
2.1.2 教学设计
2.1.3 目标导向
2.1.4 差异教学
2.1.5 项目教学法
2.1.6 专题学习网站
2.2 相关理论基础
2.2.1 社会建构主义理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 学习环境设计理论
2.2.4 情境学习理论
2.2.5 教学交互理论
第3章 高校“计算机基础”专题学习网站设计
3.1 教学分析
3.1.1 学习主体分析
3.1.2 学习目的分析
3.1.3 学习内容分析
3.2 高校“计算机基础”专题学习网站的设计目标及原则
3.2.1 设计目标
3.2.2 设计原则
3.3 高校“计算机基础”专题学习网站的结构、系统及界面设计
3.3.1 高校“计算机基础”专题学习网站结构设计
3.3.2 高校“计算机基础”专题学习网站系统设计
3.3.3 高校“计算机基础”专题学习网站界面设计
第4章 高校“计算机基础”专题学习网站的实现与评价
4.1 技术与工具分析
4.1.1 B/S模式
4.1.2 Dreamweaver工具
4.1.3 Fireworks工具
4.1.4 Flash工具
4.1.5 ASP
4.1.6 Photoshop工具
4.1.7 ACCESS
4.2 网站页面实现
4.2.1 网站首页页面
4.2.2 题库练习页面
4.2.3 在线测试页面
4.2.4 项目实践页面
4.2.5 在线答疑页面
4.2.6 交流论坛页面
4.2.7 留言本页面
4.2.8 登录页面
4.2.9 管理页面
4.3 网站的评价
4.3.1 相关概念
4.3.2 网站的使用与评价
第5章 结论与展望
5.1 结论与创新之处
5.2 进一步的展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]德国高校计算机教育特点及启示[J]. 王杰华. 计算机教育. 2010(20)
[2]新形势下高校计算机公共课教学改革的思考[J]. 卞维新,许勇,陈传明. 电脑知识与技术. 2010(25)
[3]基于目标导向《大学计算机基础》网络课程设计与开发[J]. 胡承军,常志英. 河北工程大学学报(社会科学版). 2009(02)
[4]印度基础教育信息化最新进展述评[J]. 刘彦尊,于杨,董玉琦. 中国电化教育. 2007(01)
[5]乔纳森建构主义学习环境设计理论的系统研究与当代启示[J]. 李妍. 开放教育研究. 2006(06)
[6]建构主义理论研究综述[J]. 罗英豪. 上海行政学院学报. 2006(05)
[7]信息技术与研究性学习整合专题学习网站评价体系的设计[J]. 王丽珍. 中国电化教育. 2005(02)
[8]远程教育交互理论和实践研究的发展[J]. 王广新,单从凯. 现代远距离教育. 2004(04)
[9]对计算机基础教育的思考[J]. 冯博琴. 计算机教育. 2003(01)
[10]高校文科计算机课程设置[J]. 卢湘鸿. 计算机教育. 2003(01)
博士论文
[1]乔纳森建构主义学习环境设计研究[D]. 李妍.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究[D]. 孔超.安徽师范大学 2012
[2]高中信息技术教学网站的开发与实现[D]. 李兰敏.天津师范大学 2012
[3]项目教学法在《办公应用软件》课程中的应用[D]. 鲍酝姣.上海师范大学 2011
[4]高校计算机基础教育现状与发展对策研究[D]. 赵志敏.山东师范大学 2008
本文编号：3030874
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