古代文学研究性教学培养学生创新能力的实践

  本文关键词：古代文学研究性教学培养学生创新能力的实践，由笔耕文化传播整理发布。

非中文专业开设古代文学课程因学时少,内容多,如何让学生在有限的时间里既要多学深研又要在能力上得到锻炼,进行教学方法改革,采取研究性教学是实践证明行之有效的方法,对培养学生创新能力也有明显的效果。

第 2卷第 1期 8 2 20 0 8年 8月

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古代文学研究性教学培养学生创新能力的实践 胡源 (兴文理学院绍教育学院，江浙绍兴 3 2 0 ) 100

摘

要：中文专业开设古代文学课程因学时少，非内容多，何让学生在有限的时间里既要多学深研又要在能力上得如

到锻炼，行教学方法改革，取研究性教学是实践证明行之有效的方法，培养学生创新能力也有明显的效果。进采对 关键词：古代文学；究性教学；新能力研创 中图分类号： 6 2 4 10 . G 4 .、2 6 2 文献标识码： A文章编号：0 8 9 x( o 8 1一O 9—0 10—2 3 2 o ) 2 O 9 4

中国古代文学课程是中文系专业的基础课，非中文专业的小教本科学生是任意性选修课，对它是“平台+模块”程设置的中文方向的“块”。课时少，内容丰富，排在三年级分方向之后开课一学年，课模课而安 10学时。如何让学生在短时间内学更多的知识， 2我们是从转变教师教学理念人手，培养学生的创新能把 力放在首位。认为要培养学生的创新能力，一定要进行课堂的教学改革。本科学生经过四年的学习，如果不能学会点金术；大学教学如果不能授人以渔，不能算是成功的教学。因此，取“人以渔”那采授的教学观

念来教会学生学习，生的创新能力无疑会得到很好的培养和发展。以古代文学研究性教学培养学生的学 创新能力成了我们教改目标。

什么是研究性学习？研究性学习是在教师指导下，以学生为中心，重学习的研究过程，导学生以注引研究的态度对待书本知识的学习，到学习与研究相结合，而培养与发展学生创新思维与创新能力。古做从代文学因为课程的特殊性，学生实施研究性教学，养学生创创新能力应该说是最有利进行研究性教学对培模式改革的一门课。因为这门课程内容丰富，有许多值得去研究与解答的问题，着学生已经有了两年的凭大学学习经验，要开展研究性学习是完

全能够做到的。应该说在以往 1 3常教学中，教师的教和学生的学没有实现良性的互动，堂沉闷，课基本上是教师唱独角戏、一言堂。由于内容多，师只是把学生当成客体，老 一

味灌输，忽视了学生的主体地位，极少与学生进行思想交流，有给学生更多独立思考问题的思维空也没

间。学生只是忙于记笔记，学得非常被动，考试也只是背笔记，生都是在为完成任务教和学。责任在谁师呢？应该在教师。教师如果不首先树立教学改革的理念，种现状就不可能改变。为此，们对研究性教这我学的教学思想、教学目标，改革模式、学评价都先进行了精心的研究，，出了实施的方案。教作 1教师与学生都要有创新的教学理念，立研究性的教学观和学习观。 .树 就教师这一方应明确担负的责任是要培养学生的创新能力、创业精神，促进学生知识、文化、素质全面发展，注重培养学生主动收集信息、处理信息和解决问题的能力，实践中获得积极情感体验。教师不但在要研究如何教，要研究如何引导学生学，更教会学生自主学习，究学习；生这一方，研学我们是把古代文学开展研究性学习的目的和意义告诉他们，让学生认识到学习不是被动的听老师课堂讲授，要而应该是主动 参与，据自己已有的知识和经验，根对新的知识积极探究、研、钻分析、解，理建构新的知识点。这一过程是

培养学生批评思维能力，造思维能力和合作意识的一种从未有过的体验，是说要学生自主学习，依创就不

收稿日期：0 8—0 20 3—2 9

作者简介：胡

源 (9 9_,,西泰和人，授。 14_ )男江教

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