“护理职业毒理与防护”课程构建的研究与实践

发布时间：2017-10-17 10:15

  本文关键词：“护理职业毒理与防护”课程构建的研究与实践

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【摘要】：目的:1.本研究运用大样本的调查,对山西省某医科大学护理学院三年级本科生职业防护知识掌握程度进行横断面调查和纵向分析,了解护理本科生对护理职业防护的知行及态度及其存在的薄弱点,为研究人员系统完善的开设“护理职业毒理与防护”课程提供参考依据,提高高等院校护生职业防护知识水平及防范意识,降低实习护生职业暴露发生率;2.本研究运用专家咨询、访谈等方法,对“护理职业毒理与防护”课程进行合理的构建(开设时间、内容掌握程度及学时分配数),为其他护理院校开设此类课程提供参考建议;3.本研究尝试运用自编教材为护生提供有关护理职业安全与防护知识,改善护生职业防护认知现状;同时增加职业防护实践课,理论结合实践,促进职业健康发展;方法:本课题应用调查问卷对护理本科学生的职业防护能力现状及实习期间职业暴露行为发生率情况进行调查分析。通过专家访谈法及专家咨询法了解专家对于“护理职业毒理与防护”课程安排的看法及意见,并确定课程的具体教学方案。采用两样本t检验、配对样本t检验、卡方检验等统计学方法对上述结果进行统计分析。结果:1.不同类型护理本科生对于护理职业防护相关知识、态度行为及应对能力水平不同,但均对相关知识较缺乏;2.确定了“护理职业毒理与防护”课程的教学方案;3.完成了“护理职业毒理与防护”课程讲义的编制;4.将此课程申请认证为我校护理本科生专业选修课。结论:1.护理本科生较专升本学生更需要加强职业防护教育,以提高护生的防护知识水平和促进安全行为的养成;2.本科院校的职业防护教育中,增加有害因素致病机制、危害程度等基础职业毒理学知识,可使学生的主动防护意识得到提升;3.制定合理、科学、重点突出的教学方案及讲义资料,利于学生对知识的掌握和理解,且降低了实践过程中的职业暴露发生率。
【关键词】：护理教育 护理职业安全 护理职业防护 课程构建
【学位授予单位】：山西医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：R47
【目录】：

• 中文摘要7-9
• 英文摘要9-12
• 前言12-19
• 第一部分 护理本科生职业毒理与防护能力的调查分析19-26
• 1 对象与方法19-21
• 1.1 研究对象19
• 1.2 研究方法19-20
• 1.3 资料收集及分析方法20-21
• 2 结果21-23
• 2.1 一般资料情况21
• 2.2 护生护理职业防护能力现状21-23
• 3 讨论23-25
• 3.1 护理本科生职业毒理及防护能力总体水平23
• 3.2 不同类型的护理本科生职业毒理及防护能力的差异23-25
• 4 结论25-26
• 第二部分“护理职业毒理与防护”课程教学方案的构建26-39
• 1 对象与方法26-28
• 1.1 专家咨询问卷设计26-27
• 1.2 专家咨询的实施27-28
• 2 结果28-35
• 2.1 第一轮专家咨询结果28-29
• 2.2 第二轮专家咨询结果29-31
• 2.3 课程教学安排的调查31-35
• 3 讨论35-38
• 3.1 专家一般资料分析35
• 3.2 意见集中程度分析35-36
• 3.3 积极系数分析36
• 3.4 权威程度分析36-37
• 3.5 协调程度分析37-38
• 4 结论38-39
• 第三部分“护理职业毒理与防护”课程的实践调查39-46
• 1 对象与方法39-40
• 1.1 研究对象39
• 1.2 研究方法39-40
• 2 结果40-43
• 2.1“护理职业毒理与防护”教育近期效果40
• 2.2“护理职业毒理与防护”教育远期效果40-43
• 3 讨论43-45
• 3.1“护理职业毒理与防护”教育，强化风险意识43
• 3.2“护理职业毒理与防护”教育，促进安全行为养成43-45
• 4 结论45-46
• 第四部分 总结46-49
• 1 本研究的主要结果与结论46-48
• 1.1 本科护生的职业防护能力偏低，，需引起重视46
• 1.2 完成“护理职业毒理与防护”教学方案及讲义的编制46-47
• 1.3 明确了“护理职业毒理与防护”教育的效果47-48
• 2 本研究的创新与不足之处48-49
• 2.1 本研究的创新之处48
• 2.2 本研究的不足之处48-49
• 参考文献49-54
• 综述54-63
• 参考文献59-63
• 附录63-78
• 致谢78-79
• 在学期间承担/参与的科研课题与研究成果79-80
• 个人简历80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1048269