问题导向式健康教育对经皮冠脉介入术后中青年患者自我护理能力的影响

发布时间：2017-10-25 19:29

  本文关键词：问题导向式健康教育对经皮冠脉介入术后中青年患者自我护理能力的影响

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【摘要】：目的了解经皮冠脉介入术后中青年患者自我护理能力水平和冠心病知识掌握程度的现状;探讨问题导向式健康教育对经皮冠脉介入术后中青年患者自我护理能力和冠心病知识掌握程度的影响。为促进经皮冠脉介入术后中青年患者的康复同时也为取得良好的临床健康教育效果和多样化的健康教育形式提供理论依据。方法选取2014年10月-2015年10月在河南某三甲医院心内科就诊的经皮冠脉介入术后中青年患者160例为研究对象。依据研究对象经皮冠脉介入术的顺序进行编号,单号为对照组,双号为试验组,其中试验组80例,对照组80例。试验组接受问题导向式健康教育包括住院期间面对面的以冠脉介入术后康复问题为导向的小组讨论,出院后进行微信小组讨论。对照组接受心内科健康教育,包括住院期间给予有关冠心病饮食、运动、用药、情绪等知识指导和出院后电话随访。两组患者分别在经皮冠脉介入术后第一天和出院后三个月时接受自我护理能力测定量表(ESCA)和冠心病知识评定调查表的测评。采用EpiData 3.1双录入建立数据库,采用SPSS 17.0统计软件进行数据分析与处理,采用统计方法包括:统计描述、卡方(χ2)检验,两独立样本t检验,配对t检验等,以P0.05为差异有统计学意义。结果(1)基线调查结果:148例经皮冠脉介入术后中青年患者完成研究,其中自我护理能力总得分为(71.14±18.85),得分指标为41.36%,总体处于中等水平,以自我概念维度得分较高(16.97±3.03),得分指标为60.61%,自护技能维度得分较低(13.94±7.00),得分指标为31.68%;冠心病知识总得分为(23.60±8.76),得分指标为45.38%,总体处于中等水平,以二级预防知识得分较高(7.29±2.29),得分指标为66.27%,药物知识得分较低(2.98±5.45),得分指标为29.80%。(2)对照组和试验组患者在性别、年龄、婚姻等一般人口学资料和疾病资料的比较,经卡方检验,组间均衡,差异无统计学意义(P0.05)。(3)两组患者各项指标得分组内比较。试验组干预后自我护理能力总分及各维度得分、冠心病知识总得分及各维度得分较干预前均有所提高,差异有统计学意义(P0.05)。对照组干预后自我护理能力总分及各维度得分、冠心病知识总得分及各维度得分较干预前均有所提高,差异有统计学意义(P0.05)。(4)两组患者各项指标得分组间比较。干预前,试验组与对照组在自我护理能力总得分及各维度得分和冠心病知识总得分及各维度得分,差异无统计学意义(P0.05)。干预后,试验组在自我护理能力总分及各维度得分和冠心病知识总分及除冠心病概念和检查方法维度外其余各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论1.经皮冠脉介入术后中青年患者的自我护理能力水平和冠心病知识掌握程度均处于中等水平,以自护技能和药物知识掌握较差。2.问题导向式健康教育可以提高经皮冠脉介入术后中青年患者的自我护理能力和冠心病知识掌握程度。
【关键词】：中青年 经皮冠脉介入术 自我护理能力 健康教育
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：R473.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 英汉缩略语名词对照9-13
• 1 前言13-20
• 1.1 研究背景13-15
• 1.2 国内外研究现状15-16
• 1.3 理论基础16-17
• 1.4 操作性定义17
• 1.5 研究目的17-18
• 1.6 研究意义18-20
• 2 资料与方法20-30
• 2.1 研究类型20
• 2.2 研究对象20-21
• 2.2.1 样本选择20
• 2.2.2 纳入标准20
• 2.2.3 排除标准20
• 2.2.4 退出标准20-21
• 2.2.5 样本量估计21
• 2.3 研究工具及评价指标21-22
• 2.3.1 一般资料调查问卷21
• 2.3.2 自我护理能力测定量表21-22
• 2.3.3 冠心病知识评定调查表22
• 2.3.4 评价指标22
• 2.4 研究方法与步骤22-25
• 2.4.1 基线资料收集22
• 2.4.2 干预内容与方法22-25
• 2.4.3 干预后评价25
• 2.5 质量控制25-26
• 2.5.1 研究设计阶段25
• 2.5.2 健康教育实施阶段25
• 2.5.3 数据整理阶段25-26
• 2.6 伦理原则26
• 2.7 统计学分析26-28
• 2.8 技术路线28-30
• 3 结果30-40
• 3.1 研究对象失访情况30
• 3.2 研究对象一般资料30-34
• 3.2.1 研究对象一般人口学资料30-31
• 3.2.2 研究对象疾病相关资料31-32
• 3.2.3 两组患者一般人口学资料均衡性比较32-33
• 3.2.4 两组患者疾病资料均衡性比较33-34
• 3.3 干预前自我护理能力与冠心病知识掌握程度得分34-35
• 3.3.1 干预前自我护理能力得分34
• 3.3.2 干预前冠心病知识掌握程度得分34-35
• 3.4 两组患者干预效果组内比较35-37
• 3.4.1 对照组干预前后自我护理能力得分比较35
• 3.4.2 对照组干预前后冠心病知识掌握程度得分比较35-36
• 3.4.3 试验组干预前后自我护理能力得分比较36
• 3.4.4 试验组干预前后冠心病知识掌握程度得分比较36-37
• 3.5 两组患者干预效果组间比较37-40
• 3.5.1 干预前两组患者自我护理能力得分比较37
• 3.5.2 干预前两组患者冠心病知识掌握程度得分比较37
• 3.5.3 干预后两组患者自我护理能力得分比较37-38
• 3.5.4 干预后两组患者冠心病知识得分比较38-40
• 4 讨论40-47
• 4.1 研究对象一般资料特征40-41
• 4.2 干预前两组患者自我护理能力41-42
• 4.2.1 干预前两组患者自我护理能力总体水平41
• 4.2.2 干预前两组患者自我护理能力各维度情况41-42
• 4.3 干预前两组患者冠心病知识掌握程度42-43
• 4.3.1 干预前两组患者冠心病知识掌握程度总体水平42
• 4.3.2 干预前两组患者冠心病知识掌握程度各维度情况42-43
• 4.4 两组患者健康教育干预效果分析43
• 4.5 问题导向式健康教育干预效果分析43-44
• 4.5.1 问题导向式健康教育对自我护理能力的影响43-44
• 4.5.2 问题导向式健康教育冠心病知识掌握程度的影响44
• 4.6 问题导向式健康教育的优势44-45
• 4.7 问题导向式健康教育实施中需要注意的问题45
• 4.8 研究的不足与展望45-47
• 4.8.1 研究不足45
• 4.8.2 展望45-47
• 5 结论47-49
• 参考文献49-55
• 文献综述 经皮冠脉介入术后患者自我护理能力的研究进展55-67
• 参考文献63-67
• 附录67-73
• 攻读学位期间发表的学术论文73-74
• 致谢74-75

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本文编号：1095214