基于怀旧-叙事代际互动的老年护理服务性学习实践的效果分析

发布时间：2020-11-02 18:03

　　 [目的]探索基于怀旧-叙事代际互动的老年护理服务性学习实践模式在医养结合机构应用的效果。[方法]在前期研究基础上融合怀旧疗法和叙事理论设计老年护理服务性学习框架,采用混合性研究设计招募27名护生进行教学实践,实践前后采用量表分别测评护生的老化知识、态度、人文关怀品质和临床学习环境认知,对反思性学习日记进行内容分析了解护生的真实感受。[结果]服务性学习实践前后护生的老化知识得分(FAQ)有明显提升(t=3.735,P=0.001),现实临床学习环境量表的个性化维度得分相比于实践前预期有所下降(t=4.343,P=0.000)。反思报告中提取出"职业初心""专业成长"和"面临挑战"3个主题;"职业初心"主题下可分为"联结共情""正面启迪"和"人文关怀"3个亚主题;"专业成长"主题下可分为"从实践中学习""反思老年护理"2个亚主题;"面临挑战"主题下可分为"沟通困难""回避"和"养老院带教不足"3个亚主题。[结论]基于怀旧-叙事代际互动的老年护理服务性学习模式有利于加强与老年人的深度交流,使护生获得了实践层面的专业成长,提升了专业价值感。
【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 实践方法
        1.2.1 理论基础
        1.2.2 服务前准备
        1.2.3 服务性学习实践过程
        1.2.4 服务性学习反思
    1.3 评价方法
        1.3.1 老化知识量表（the Facts on Aging Quiz Scale,FAQ）
        1.3.2 Kogan老年态度量表（Kogan′s Attitude Toward Older People Scale,KAOP）
        1.3.3 护士人文关怀品质量表（Nursing Caring Characters Assessment Tool,NCCAT）
        1.3.4 临床学习环境量表（Clinical Learning Environment Inventory,CLEI）
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 服务性学习实践前后各量表得分比较
    2.2 反思报告分析结果
3 讨论
    3.1 基于怀旧-叙事代际互动的老年护理服务性学习实践为护生提供了专业成长的机会
    3.2 基于怀旧-叙事代际互动的老年护理服务性学习实践提升护生专业价值感
    3.3 老年护理服务性学习实践给护生和养老机构均带来挑战

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本文编号：2867378