三甲医院本科护士职业成长与护士长领导行为的相关性研究

发布时间：2017-05-09 13:07

  本文关键词：三甲医院本科护士职业成长与护士长领导行为的相关性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的:了解三甲医院本科护士职业成长和护士长领导行为的现况,分析人口统计学变量对职业成长的影响,探讨三甲医院本科护士职业成长与护士长领导行为的关系,探索出有利于本科护士职业成长的护士长管理行为方式,并提出合理化建议,为医院管理者对护理人力资源的管理,进一步稳定高学历护理队伍,进而提升护理服务能力,提高患者满意度提供参考。方法:于2015年6月至2015年8月抽取南昌市3所省级综合性三级甲等医院,整群抽取其中220名本科护士作为研究对象。采用一般资料调查表、职业成长量表以及护士长多元领导行为量表进行问卷调查。结果:1.本科护士职业成长总分为(3.60±0.60)分,各维度得分从高到低依次为,职业能力提升(4.32±0.53)分,职业目标进展(3.70±0.81)分,晋升速度(3.14±0.82)分,报酬增长(3.10±0.82)分。不同科室、人事关系、职务、每月夜班次数、进修次数、高考填报意愿、择业目的以及不同读研倾向形式的本科护士职业成长总分及各维度得分差异具有统计学意义(P0.05)。2.本科护士感知的护士长领导行为得分:变革型领导行为得分(2.95±0.66)分,各维度得分从高到低依次为感召力(3.11±0.70)分、领导魅力(3.03±0.69)分、智力激发(3.01±0.68)分、个性化关怀(2.64±0.82)分;交易型领导行为得分为(2.28±0.38)分,各维度得分从高到低依次为主动例外管理(3.29±0.59)分、权变奖赏(3.02±0.67)分、被动例外管理(0.55±0.67)分。3.本科护士职业成长总分与变革型领导行为、交易型领导行为均呈正相关,相关系数分别为r=0.631(P0.01)、r=0.501(P0.01)。本科护士职业成长各维度与变革型领导行为各维度得分均呈正相关(r=0.343~0.567,P0.01);本科护士职业成长各维度与交易型领导行为的权变奖赏、主动例外管理维度呈正相关(r=0.241~0.585,P0.01),但职业能力提升维度与被动例外管理呈负相关(r=-0.171,P0.05)。4.多元线性回归结果显示,变革型领导行为联合人事关系(合同、人事代理)、择业目的(热爱)、职务(总带教)、每月夜班次数,是本科护士职业成长的主要影响因素,共解释职业成长总分52.6%的变异。结论:1.本科护士职业成长处于中等偏上水平,职业能力提升维度得分最高,报酬增长维度得分最低,影响本科护士职业成长的因素有科室、人事关系、职务、每月夜班次数以及择业目的。2.本科护士感知的变革型领导行为高于交易型领导行为,得分最高维度为主动例外管理,得分最低维度为被动例外管理。3.本科护士职业成长与变革型领导行为及交易型领导行为均呈正向相关,但变革型领导行为是影响职业成长最重要的预测因子,说明护士长要灵活运用两种领导行为,在领导的过程中更多的倾向于采取具有变革和创新精神的变革型领导行为来促进本科护士职业成长;同时,职业能力提升与被动例外管理呈负相关,说明护士长采取的被动例外管理行为越多,本科护士的职业能力提升速度越慢。4.护士长在管理过程中应多采取变革型领导行为,用人格魅力感染护士、引导护士积极关注自身的职业成长,满足护士的合理需求,了解各自特点制定个性化方案,激发护士工作热情,挖掘护士内在潜能,促进职业成长。
【关键词】：本科护士 职业成长 护士长领导行为
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：R47
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第1章 引言11-18
• 1.1 研究背景及意义11-12
• 1.2 职业成长国内外研究现状12-14
• 1.2.1 职业成长的概念12-13
• 1.2.2 职业成长维度和测量工具13
• 1.2.3 职业成长影响因素13
• 1.2.4 护士职业成长研究现状13-14
• 1.3 护士长领导行为研究现状14-15
• 1.4 职业成长与领导行为相关性研究的研究进展15-16
• 1.5 局限性16
• 1.6 研究目的及意义16
• 1.7 相关概念界定16-18
• 1.7.1 本科护士16
• 1.7.2 职业成长16
• 1.7.3 领导行为16-18
• 第2章 对象与方法18-22
• 2.1 研究对象18
• 2.1.1 纳入标准18
• 2.1.2 排除标准18
• 2.2 调查工具18-19
• 2.2.1 护士一般情况调查问卷18
• 2.2.2 职业成长量表18-19
• 2.2.3 护士长多元领导行为量表19
• 2.3 抽样方法和样本量的估计19-20
• 2.3.1 正式调查的样本量19
• 2.3.2 预调查的样本量19-20
• 2.3.3 正式调查的抽样方法20
• 2.4 资料收集20
• 2.5 资料的整理和分析20-21
• 2.5.1 预调查资料的整理和分析20
• 2.5.2 正式调查资料的整理和分析20-21
• 2.6 质量控制21-22
• 2.6.1 研究对象的选择21
• 2.6.2 问卷质量控制21
• 2.6.3 数据质量控制21-22
• 第3章 结果22-34
• 3.1 本科护士基本情况22-23
• 3.2 本科护士职业成长得分23-24
• 3.3 本科护士感知的护士长领导行为得分24-25
• 3.4 不同一般资料本科护士职业成长得分差异比较25-30
• 3.5 本科护士职业成长与护士长领导行为的相关性30
• 3.6 影响本科护士职业成长的多元线性回归分析30-34
• 第4章 讨论34-45
• 4.1 本科护士基本情况34
• 4.2 本科护士职业成长现状水平34-36
• 4.2.1 本科护士职业能力提升现状35
• 4.2.2 本科护士职业目标进展现状35-36
• 4.2.3 本科护士晋升速度与报酬增长现状36
• 4.3 本科护士感知的护士长领导行为现状36-37
• 4.4 不同一般资料本科护士职业成长得分差异性分析37-42
• 4.4.1 科室37-38
• 4.4.2 人事关系38
• 4.4.3 职务38-39
• 4.4.4 每月夜班次数39-40
• 4.4.5 进修次数40
• 4.4.6 高考填报意愿40-41
• 4.4.7 择业目的41
• 4.4.8 读研倾向形式41-42
• 4.5 本科护士职业成长与其感知的护士长领导行为的相关性42-43
• 4.6 建议与措施43-45
• 第5章 结论与展望45-47
• 5.1 结论45
• 5.2 创新之处45
• 5.3 局限性与展望45-47
• 致谢47-48
• 参考文献48-53
• 附录A53-54
• 附录B54-57
• 攻读学位期间研究成果57-58
• 综述 护理人员职业成长研究现状与展望58-64
• 参考文献62-64

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本文编号：352545