授权教育对社区原发性高血压患者自我管理行为的影响

发布时间：2017-09-09 12:52

  本文关键词：授权教育对社区原发性高血压患者自我管理行为的影响

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【摘要】：目的 了解社区高血压患者自我管理行为及自我效能现状；探讨授权教育对高血压患者自我管理行为及自我效能的影响；为今后的相关研究及授权教育在社区高血压患者健康教育中的应用与推广提供理论依据。 方法 采用方便抽样方法，筛选在长春市朝阳区某两个社区卫生服务中心建立健康档案的原发性高血压患者各50例，，按所在社区分组，分别设为干预组和对照组。干预组与对照组患者都接受常规健康教育，干预组在此基础上接受授权教育，干预共持续3个月。常规健康教育通过健康讲座形式开展，于每月月初举办1次，共3次，每次持续约30~40分钟；授权教育以一对一入户教育或视频通话形式开展，每月1次（或根据患者实际情况酌情增加、减少次数），每次约30~40分钟，在每次健康讲座结束后1~2周内完成。干预前后向患者发放高血压病人自我管理行为测评量表和高血压自我效能量表。分别采用Epidata3.02和SPSS13.0进行数据录入和统计分析。 结果 （1）干预前，两组患者自我管理行为各维度得分比较，差异无统计学意义（P0.05）；干预后，干预组患者自我管理行为各维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P0.05）。 （2）干预前，两组患者自我管理行为总分比较，差异无显著性（P0.05）；干预后，两组患者自我管理行为总分比较，干预组高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）；干预前、后，干预组与对照组患者自我管理行为总分自身比较，干预后均高于干预前，差异有统计学意义（P0.05）。 （3）干预前，两组患者自我效能各维度得分比较，差异均无显著性（P0.05）；干预后，两组患者自我效能各维度得分比较，日常生活、药物治疗及自我管理3个维度差异有显著性（P0.05），干预组高于对照组，而健康行为维度差异无统计学意义（P0.05）。 （4）干预前，两组患者自我效能总分比较，差异无显著性（P0.05）；干预后，两组患者自我效能总分比较，干预组高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）；干预前、后，干预组与对照组患者自我效能总分自身比较，干预后均高于干预前，差异有统计学意义（P0.05）。 结论 （1）社区高血压患者的自我管理行为处于中等水平。 （2）社区高血压患者的自我效能处于中等水平。 （3）授权教育能有效改善社区高血压患者的自我管理行为。 （4）授权教育能够改善社区高血压患者的自我效能总体水平，但在健康行为自我效能方面改善不明显。
【关键词】：授权教育 原发性高血压 自我管理行为 自我效能
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：R473.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 英文缩写10-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.1 相关概念11-12
• 1.1.1 原发性高血压(primary hypertension)11
• 1.1.2 授权(empowerment)11
• 1.1.3 自我管理(self management)11-12
• 1.1.4 自我效能（self efficiency）12
• 1.2 高血压12-14
• 1.2.1 流行病学特征12
• 1.2.2 危险因素12-13
• 1.2.3 治疗方法13
• 1.2.4 自我管理现状及影响因素13
• 1.2.5 相关干预措施13-14
• 1.3 授权教育14-16
• 1.3.1 授权教育的概述14-15
• 1.3.2 授权教育在医学领域的研究现状15-16
• 1.4 立题依据16-17
• 1.5 研究内容17
• 1.6 研究创新点17-18
• 第2章 对象和方法18-26
• 2.1 研究设计18
• 2.2 研究对象18-19
• 2.2.1 抽样方法18
• 2.2.2 纳入和排除标准18
• 2.2.3 分组依据18-19
• 2.3 干预措施19-23
• 2.3.1 准备阶段19
• 2.3.2 常规健康教育19-20
• 2.3.3 授权教育20-23
• 2.3.4 结束阶段23
• 2.4 测量工具及指标23-24
• 2.4.1 高血压病人自我管理行为测评量表23
• 2.4.2 高血压自我效能量表23-24
• 2.5 资料收集步骤24
• 2.6 统计分析24-25
• 2.7 技术路线25
• 2.8 质量控制25-26
• 第3章 结果26-31
• 3.1 干预组与对照组患者一般情况比较26-27
• 3.2 两组患者自我管理行为得分比较27-29
• 3.2.1 干预前两组患者自我管理行为各维度得分比较27-28
• 3.2.2 干预后两组患者自我管理行为各维度得分比较28
• 3.2.3 干预前、后两组患者自我管理行为总分比较28-29
• 3.3 两组患者自我效能得分比较29-31
• 3.3.1 干预前两组患者自我效能各维度得分比较29
• 3.3.2 干预后两组患者自我效能各维度得分比较29
• 3.3.3 干预前、后两组患者自我效能总分比较29-31
• 第4章 讨论31-37
• 4.1 高血压患者自我管理行为现状分析31
• 4.2 高血压患者自我效能现状分析31-32
• 4.3 授权教育对高血压患者自我管理行为的影响32-35
• 4.3.1 授权教育对自我管理行为总体水平的影响32-33
• 4.3.2 授权教育对自我管理行为各方面的影响33-35
• 4.4 授权教育对高血压患者自我效能的影响35-36
• 4.4.1 授权教育对自我效能总体水平的影响35
• 4.4.2 授权教育对自我效能各方面的影响35-36
• 4.5 研究局限性和不足36-37
• 第5章 结论37-38
• 参考文献38-43
• 附录43-49
• 作者简介49-50
• 致谢50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：820561