论中学语文与传统文化教学

发布时间：2017-08-17 17:20

  本文关键词：论中学语文与传统文化教学

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【摘要】： 在当代语文教育发展中,传统文化教育越来越得到重视,“恢复传统,传承文化”的呼声越发高涨。与此同时,随着中国在国际社会地位的不断提高,国际间的经济文化交流的日益加强,越来越多的国家把关注目光投向中国的传统文化,“汉语热”、“国学热”遍布全球。然而,在世界各国都在关注、学习中国传统文化的时候,我国中学生学习传统文化的状况却不容乐观。热衷网络、漫画等娱乐、迷恋影视歌明星、追求名牌服饰、哈日哈韩现象屡见不鲜,对于中国的传统文化,他们知道的却寥寥可数。如何加强中学生传统文化教育,全面培养语文素养,已成为新课程改革的重要议题。本文首先廓清了语文传统文化教育的相关内容,继而对中学生传统文化学习情况进行调查分析,在此基础上,探讨了培养中学生传统文化素养的途径和方法以及应注意的问题。调查中显示,中学生了解传统文化的渠道主要集中于课堂及课外读物,语文教师应着力于课堂教学的研究,激发学生对我国传统文化的热爱及求知欲望,增强传承、振兴民族文化的使命感、认同感。另外,教师应注意挖掘语文教材中的传统文化因素,在文字语汇、伦理哲学、文学艺术、礼仪风俗、经贸科技等方面加以引导。利用兴趣激发、熏陶感染、沟通其他学科等方法,结合校内外资源,组织课内外活动,全面加强、提高中学生的传统文化修养,使得传统文化得以继承和发展。
【关键词】：传统文化 现状调查 途径方法 注意问题
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、绪论9-17
• （一） 提升传统文化的重视度刻不容缓9-10
• 1. 当今世界的竞争已成为文化力量的竞争:9
• 2. 全球已掀起中国传统文化传播的浪潮:9
• 3. 不容乐观的教育现况:9-10
• （二） 继承、弘扬传统文化教育的文献综述10-13
• 1. 国家教育文件的阐述：10-12
• 2. 教育专家及学者言论：12-13
• （三） 中学语文传统文化教育研究的意义及方法13-17
• 1. 中学语文传统文化教育研究的意义：13-16
• 2. 中学语文传统文化教育的研究方法：16-17
• 二、我国传统文化的内容及教学价值17-23
• （一） 汉字语汇的民族智慧17-18
• 1. 独一无二的造字法：17-18
• 2. 无与伦比的语汇圈：18
• （二） 伦理哲学的思想精华18-19
• 1. “天人合一”与“人性本善”：18-19
• 2. “以人为本”与尽忠职守 ：19
• 3. 内在超越与修身养性：19
• （三） 文学艺术的永恒魅力19-21
• 1. 历久不衰的作品籍：19-20
• 2. 彪炳千秋的艺术园：20-21
• （四） 礼仪风俗的心理规范21
• 1. 恭谦礼让的文明谱：21
• 2. 千姿百态的风俗画：21
• （五） 经贸科技的创新思维21-23
• 1. 举世瞩目的经贸经：21-22
• 2. 独具创新的科技网：22-23
• 三、中学生传统文化学习现状调查23-27
• （一） 调查的意义与方法23
• （二） 调查的内容与结果23-25
• 1. 态度测试:23-24
• 2. 知识测试:24
• 3. 学生了解传统文化的途径调查:24-25
• （三） 调查的评价与分析25-27
• 1. 态度评价与分析:25
• 2. 知识评价与分析:25
• 3. 途径评价与分析:25-27
• 四、中学语文传统文化培养的途径及方法27-41
• （一） 培育浓厚的文化心理27-33
• 1. 培养情感:27-29
• 2. 激发兴趣:29-31
• 3. 创设情境:31-33
• （二） 加强理想的教材使用33-36
• 1. 从具有无限生命力和无穷魅力的语言文字入手，以小见大:33
• 2. 从沉淀着丰富的哲学内蕴和博大的文化胸襟入手，，见贤思齐:33-35
• 3. 从光怪陆离的文学样式和文化现象入手，由此及彼:35-36
• （三） 构建活跃的文化课堂36-39
• 1. 熟读成诵:36
• 2. 品读积淀:36-37
• 3. 感受交流:37
• 4. 学习拓展:37-39
• （四） 增设丰富的课程资源39-40
• 1. 增加学校图书馆藏书:39
• 2. 开发校本文化课程:39-40
• 3. 开展校内文化活动:40
• （五） 开拓广阔的课外文化视野40-41
• 1. 引导课外阅读:40-41
• 2. 参与活动:41
• 3. 倾听讲演:41
• 五、中学语文传统文化培养应注意的问题41-45
• （一） 尊重多国文化41-42
• 1. 时代的文化特色:41-42
• 2. 全新的文化学理念:42
• （二） 正确进行文化扬弃42-43
• 1. 取其精华:43
• 2. 去其糟粕:43
• （三） 掌握分寸 分清主次43-45
• 1. 语文目标的多重性：43-44
• 2. 合理分配教学投入：44-45
• 结论45-46
• 参考文献46-47
• 附录A 中学生传统文化学习情况调查47-49
• 致谢49

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 武聪;经典诵读在中学语文教育中的实施研究[D];河南师范大学;2012年

2 赵月哲;在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[D];河北师范大学;2013年

本文编号：690205