安徽农民工继续教育_《山西财经大学》2011年硕士论文

发布时间：2016-10-15 17:09

  本文关键词：农民工继续教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

《山西财经大学》 2011年

农民工继续教育模式研究

岳雅坤  

【摘要】：农民工为推动我国经济社会发展做出了巨大的贡献,在我国工业化、城镇化、现代化的进程中起着积极的作用。但他们的职业发展素质和综合素质的提高、智慧潜能的开发、法律意识的增强却很少得到社会的帮助,农民工是中华民族竞争力和综合国力的重要组成部分,他们的教育和自身发展问题,是我国全面建设小康社会和经济社会可持续发展的推动力。不解决农民工的教育问题,就不可能实现我国社会强有力的发展。农民工继续教育是对农民工进行新理论、新知识、新技术、新方法和新思想的追加型教育,可以提高农民工的素质和理解力,扩大视野、改善知识结构、提高创新能力,以促进农民工就业,实现农民工增收。 而现存的农民工继续教育模式必须创新转型。如“学校出菜单、企业下订单、政府买单”的“三单”模式,“公办职业学校”模式,发挥农民工学习主动性的“MES”模式,民办公助的“富平”模式,以政府为主导的“补偿教育”模式虽然都有各自的优势,但是也存在着许多问题。本文针对这五种主要现存的农民工继续教育模式进行了深入分析,在此基础上提出了农民工继续教育的创新模式,即多途径、多方式、多基地、多技术、多层级、多机制的“六多”模式。通过转变教育理念,开辟多样化的教育途径;创新农民工继续教育教学模式,实现多样化的教育方式;培养创业带头人,建设多样化的教育基地;创建适应新生代农民工的远程教育,形成多样化的教育技术;理清农民工继续教育管理体制,构建多样化的管理层级;加大农民工继续教育的经费投入,构建多样化的保障机制,建立起一套有组织、有纪律的农民工继续教育体系和制度,使农民工自身得到发展,在他们进入城市以后能够不断增强自身的就业能力和综合素质,不断提高自身的生活质量和生活水平,实现人力资源向人力资本的转换,彻底摆脱农民工弱势群体的地位,逐步缩小工农差别、城乡差别和地区差别,达到共同富裕,从而维护社会的稳定,促进我国和谐社会的构建。

【关键词】：
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G726
【目录】：

摘要6-8

ABSTRACT8-12

1 导论12-18

1.1 选题背景和意义12-13

1.2 国内文献综述13-17

1.3 论文的研究方法17

1.4 论文研究的创新点17-18

2 农民工继续教育相关概念的界定18-21

2.1 继续教育18-19

2.1.1 继续教育具有代表性的定义18-19

2.1.2 继续教育的定义19

2.2 农民工继续教育19-21

2.2.1 农民工的范筹19-20

2.2.2 新生代农民工20

2.2.3 农民工继续教育20-21

2.2.4 农民工继续教育的意义21

3 农民工继续教育的背景分析21-26

3.1 农民工继续教育的社会背景23-24

3.1.1 劳动力过剩23

3.1.2 就业市场对农民工的素质要求23-24

3.2 农民工继续教育的制度背景——城乡二元结构24

3.3 农民工继续教育的政策背景24-25

3.3.1 中央一号文件精神24-25

3.3.2 人才强国战略要求25

3.4 农民工继续教育的教育背景——教育质量低下25-26

4 农民工继续教育的现状调查与分析26-41

4.1 农民工队伍调查分析26-35

4.1.1 农民工职业分布调查分析28-30

4.1.2 农民工求职途径调查分析30-32

4.1.3 农民工收入及收入分配调查分析32-35

4.2 农民工继续教育需求调查分析35-38

4.2.1 农民工精神文化需求调查分析35-36

4.2.2 农民工技能需求调查分析36-38

4.3 农民工继续教育情况调查分析38-41

5 当前农民工继续教育模式分析及对策41-51

5.1 “三单”模式42-44

5.1.1 “三单”模式的内涵42-43

5.1.2 “三单”模式的优劣分析43

5.1.3 解决“三单”模式劣势的对策43-44

5.2 “公办职业学校”模式44-47

5.2.1 “公办职业学校”模式的内涵44-45

5.2.2 “公办职业学校”模式的优劣分析45-46

5.2.3 解决“公办职业学校”模式劣势的对策46-47

5.3 “MES”模式47-49

5.3.1 “MES”模式的内涵47

5.3.2 “MES”模式的优劣分析47-48

5.3.3 解决“MES”模式劣势的对策48-49

5.4 “富平”模式49-50

5.4.1 “富平”模式的内涵49

5.4.2 “富平”模式的优劣分析49-50

5.4.3 解决“富平”模式的劣势的对策50

5.5 “补偿教育”模式50-51

5.5.1 “补偿教育”模式的内涵50-51

5.5.2 “补偿教育”模式的优劣分析51

5.5.3 解决“补偿教育”模式劣势的对策51

6 农民工继续教育模式的新探索51-59

6.1 转变教育理念,开辟多样化的教育途径52

6.2 创新农民工继续教育教学模式,实现多样化的教育方式52-53

6.3 重视培养创业带头人,建设多样化的教育基地53

6.4 创建适应新生代农民工的远程教育,形成多样化的教育技术53-54

6.5 理清农民工继续教育管理体制,构建多样化的管理层级54-56

6.6 加大农民工继续教育的经费投入,构建多样化的保障机制56-59

结论59-60

参考文献60-63

致谢63-64

附录64-66

攻读硕士学位期间发表的论文66-67

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【引证文献】

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  本文关键词：农民工继续教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：141042