简谈美国中小学教师继续教育PDS模式探析.pdf

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西南大学 硕士学位论文 美国中小学教师继续教育PDS模式探析 姓名：郑栋 申请学位级别：硕士 专业：比较教育学 指导教师：陈时见 20070401 西南大学硕十学何论文 中文摘要 美国中小学教师继续教育PDS模式探析 比较教育学专业硕士研究生郑栋 指导教师陈时见教授 摘要 在中小学教师继续教育模式上，为了最大限度满足中小学教师接受继续教育的需要，美 国各州实施了多样化的教师继续教育模式，，PDS模式便是其中的一种。PDS模式源自PDS 直 译为专业发展学校 ，它在促进中小学教师继续教育方面起着重要作用。 PDS本来是20世纪80年代中期以来美国为公立学校教师、教育管理人员、学区行政人 员、大学教育学院教师提供合作的一种学校形式。它融教师职前培养、教师继续教育和学校 改革为一体，通过提供临床性的实践训练，来提高教师职前培养水平、促进在职教师继续教 育、引导大学和中小学合作交流以促进教育改革和发展。PDS在美国中小学教师的继续教育 方面起到了积极的促进作用，从而形成了独具特色的中小学教师继续教育PDS模式。 PDS模式强调在大学和公立中小学之间进行合作和平等对话的前提下，通过在职中小学 教师之间的相互交流学习、在职教师在指导实习教师的过程中对自身教学经历的反思、在职 教师和大学专家在合作研究中受到的理论启发和熏陶等具体方式来促进中小学在职教师的继 续教育。

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