X村留守儿童隔代教育问题的叙事研究

发布时间：2021-04-07 00:43

　　由于我国现阶段区域、城乡经济发展的不平衡,大批农村青壮年劳动力为了寻求更多的就业机会而选择背井离乡的打工生活。户籍制度的限制则使得这些外出务工人员的子女无法享有平等的入学机会,同时考虑到经济成本的制约,迫使他们不得不将孩子留在户籍所在地的农村,交由祖辈抚养,形成隔代教育在我国农村留守儿童群体中呈普遍存在的状态。而现有研究成果表明,隔代教育对农村留守儿童产生的负面影响远大于正面影响,因此思考如何提高隔代教育质量从而使其发挥出更大的价值就变得极为重要。基于此,本论文采用叙事研究的方法,针对留守儿童隔代教育问题进行深入研究。在与所选取隔代家庭共同生活的过程中,通过观察记录和非正式访谈的方式搜集研究对象的日常隔代教育故事,并选取有代表性的隔代教育故事进行呈现与解读。最后针对隔代教育故事中反映的问题进行分析,尝试性地提出一些优化策略。论文共包含五个部分:第一部分绪论。主要阐述本研究的背景、意义与相关理论基础,以及论文所涉及的基本概念、国内外相关研究综述、研究设计等内容。第二部分进入研究现场。在此阶段与研究对象建立联系,取得研究对象的信任,为下一步的参与式观察做准备。同时,借助正式访谈和非正式访谈... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
        一、研究背景
        二、研究意义
        三、理论基础
    第二节 国内外相关研究综述
        一、国外相关研究
        二、国内相关研究
        三、研究述评
    第三节 相关概念界定
        一、留守儿童
        二、隔代教育
    第四节 研究设计
        一、研究思路
        二、研究方法
        三、研究对象的选定
        四、资料的搜集与整理
        五、研究伦理
第二章 进入现场
    第一节 村之印象
    第二节 初见小溪
    第三节 老师眼中的小溪
    第四节 家庭成员眼中的小溪
第三章 隔代教育故事的呈现与解读
    第一节 小溪的周末生活记录表
    第二节 小溪的隔代教育故事
        一、傻傻分不清楚的“手指算”：经验式教育方法与认知冲突
        二、“打你你就打回去啊”：粗暴型教育方式与是非观念
        三、有种夙敌叫“别人家的孩子”：片面的归因方式与消极的自我评价
        四、被“囚禁”的“小鸟”：活动场所的限制与成长环境的单一
第四章 分析与思考：留守儿童隔代教育问题产生的原因
    第一节 祖辈自身条件的限制
        一、祖辈身体状况的限制
        二、祖辈空闲时间的限制
        三、祖辈教育素养的限制
    第二节 父辈的关注与监管不足
        一、父母缺乏主体责任意识
        二、父母未能承担监管职责
    第三节 学校可提供的支持有限
        一、教师忙于自身的教学任务,无法给予留守儿童过多关爱
        二、学校缺少专业的心理教师,无法提供科学的心理疏导
    第四节 社区教育的缺失
        一、社区教育环境的缺失
        二、社区教育帮扶的缺失
第五章 优化留守儿童隔代教育的对策建议
    第一节 祖辈层面
        一、更新隔代教育观念
        二、提高自身教育素养
    第二节 父辈层面
        一、转变观念,自觉履行教育义务
        二、充当桥梁,助力开展家校合作
    第三节 学校层面
        一、通过家校合作与隔代家庭建立有效沟通
        二、利用同伴关系组织“学习互助小组”
        三、寻求与师范类高校合作的机会
    第四节 社区层面
        一、充分利用社区资源,营造健康向上的社区环境
        二、开展各种社区活动,丰富留守儿童的课余生活
    第五节 结语
        一、研究不足
        二、未来研究方向
参考文献
附录 访谈提纲
攻读学位期间公开发表的学术论文及研究成果
致谢



本文编号：3122467