“互联网+”背景下高职院校继续教育的模式研究

发布时间：2021-09-18 08:11

　　继续教育是我国教育体系中的重要组成部分,也是高职院校教学的重要内容。传统的高职院校继续教育模式容易受到地点与时间的限制,降低了技术人员继续学习的热情,严重影响高职院校培养技术人才的社会目标。于是将"互联网+"概念与高职院校继续教育相结合,分析了职业技术人才的培养必要性。从四个方面研究了"互联网+"继续教育模式如何有效运行,将移动技术、云计算、大数据应用到高职院校的继续教育中,建立了"互联网+"继续教育的系统模式。 

【文章来源】：微型电脑应用. 2019,35(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 “互联网+”继续教育模式研究
    1.1 顶层设计
    1.2 服务机制创新
    1.3 立足本校需求
    1.4 基于“互联网+”的继续教育模式
2 “互联网+”继续教育系统模式的内涵
    2.1 基础设施
    2.2 管理系统
        (1) 知识管理系统是“互联网+”继续教育平台的教学资源数据库,具体包括:
        (2) 学习管理系统又称为“网络学习平台”。
        (3) 教务管理系统是继续教育管理系统的核心组成,具体包括:
    2.3 课程和教学
        (1) 用户培训
        (2) 网络课程
        (3) 评价和质量保证
3 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国制造2025背景下湖南高职院校服务汽车企业职工继续教育的研究与实践[J]. 邹瑞睿.  才智. 2018(16)
[2]“互联网+”背景下高职院校继续教育创新[J]. 陈慧.  教育与职业. 2017(24)
[3]冲破藩篱,提升高职院校继续教育发展竞争力——《高职院校继续教育发展研究》评析[J]. 杨成利,王晨倩.  北京宣武红旗业余大学学报. 2017(04)
[4]用互联网思维创新教学实践研究:课程视角[J]. 谢幼如,吴利红,邱艺,张惠颜,李伟.  中国电化教育. 2017(10)
[5]“中国制造2025”背景下高职人才培养研究[J]. 段向军,舒平生.  继续教育研究. 2017(06)
[6]高职院校汽车专业提升企业职工继续教育能力的对策研究[J]. 邹瑞睿.  工业技术与职业教育. 2016(03)
[7]“互联网+”教育的变革路径:创客教育理论与实践研究[J]. 万昆,叶冬连.  现代远距离教育. 2016(02)
[8]交通类高职院校继续教育培训工作发展对策研究——以辽宁省交通高等专科学校为例[J]. 许永华.  辽宁省交通高等专科学校学报. 2015(05)



本文编号：3399793