融合教育中高校必备的条件研究——基于面向盲人开放普通高考的政策

发布时间：2021-10-24 08:37

　　高考是人一生的重要转折点,2018年,参加全国高考的人数超过975万。我国视力障碍人群已超过1700万,每年参加"单考单招"接受高等教育的不超过300人。自2014年教育部面向视障者开放普通高考后,参加普通高考的盲人数量逐年增加,盲人考生成绩优秀的,被一些普通高校录取。这些视障大学生的融合能力、行动定向力以及视觉障碍带来的学习障碍等情况各不相同,高校应采取多种措施,全面而有效地支持视障人融入教学的各环节、享受校园生活,更好地接受高等教育。 

【文章来源】：长春大学学报. 2019,29(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 国家面向盲人开放普通高考政策
    1.1 政策背景
    1.2 政策实施
    1.3 政策实施过程中的问题
2 高校针对政策应采取的措施
    2.1 硬件环境建设支持
    2.2 教学环境建设的支持
    2.3 教师的支持服务
3 融合教育氛围的构建
4 政策出台及实施的意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国融合教育背景下特殊教育教师职前培养的理念与制度设计——以加州大学圣巴巴拉分校为例[J]. 傅王倩,王勉,肖非.  中国特殊教育. 2018(02)
[2]我国残疾人参加普通高考的问题与对策[J]. 田霖,韦小满.  中国特殊教育. 2015(11)
[3]融合教育背景下的残疾学生社会支持系统探析[J]. 牛爽爽,邓猛.  中国特殊教育. 2015(09)
[4]融合教育背景下我国高等院校特殊教育专业建设的思考[J]. 邓猛,潘剑芳,关文军.  现代特殊教育. 2015(06)
[5]融合教育的反思——以英国融合教育为背景[J]. 陈彦儒.  课程教学研究. 2014(12)
[6]融合教育背景下我国高等师范院校特殊教育师资培养模式改革的思考[J]. 邓猛,赵梅菊.  教育学报. 2013(06)
[7]融合教育背景下特殊教育学校职能的转变[J]. 朱楠,王雁.  中国特殊教育. 2011(12)



本文编号：3454958