建构主义取向的家政人员开放学习设计

发布时间：2021-11-02 04:36

　　改革开放以来,家政人员的学习需求与职业发展需求日益旺盛,开放教育以其开放性为家政人员边工作边学习创造了条件,但目前学者对家政专业的教学研究较少。基于对建构主义学习理论的知识观、学习观、教师观和情境观的分析,家政人员的开放学习设计应强化对个体情境的关注、促成学习者知识之间的联结与交互、凸显学习过程的协作与学习成果的共生、体现工作场所的作用与学习评价的多元。在此基础上探索形成了家政人员开放学习设计的"四部曲"模式,即基于真实环境下的家政教学、实践基础上的整体知识建构、学习小组中的知识拓展与修正、多元化学习评价机制四个环节。经过教学实践与反思,该模式的后续应用需考虑学习者对建构主义学习设计的认同、小组讨论效果、教师角色定位以及学习者互评制度的执行等方面。 

【文章来源】：高等继续教育学报. 2019,32(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
    （一）当代家政教育实践对学习设计的现实需求
    （二）家政人员特点对有效学习的迫切诉求
二、建构主义取向的学习设计特点
    （一）知识的生成观强化了对个体情境的关注
    （二）学习的建构观促成了学习者知识之间的联结与交互
    （三）教师的角色观凸显了学习过程的协作与学习成果的共生
    （四）学习的情境观体现了工作场所的作用与学习评价的多元
三、建构主义取向的家政人员学习设计模式
    （一）基于真实环境下的家政教学
    （二）实践基础上的整体知识建构
    （三）学习小组中的知识拓展与修正
    （四）多元化学习评价机制
四、家政人员学习设计的实践与思考



本文编号：3471349