母亲受教育程度对幼儿心理状态术语发展的影响

发布时间：2021-11-05 11:47

　　目的探讨母亲受教育程度对心理状态术语发展的影响以及母亲日常养育语言支架特征的中介作用。方法采用母亲受教育程度调查问卷、母亲日常养育语言支架特征问卷、幼儿心理状态术语词汇核查表对318名幼儿母亲进行调查。结果①36～47个月之间幼儿心理状态术语差异无统计学意义（P>0. 05）,48～53个月幼儿心理状态术语发展显著高于47个月及以前,54～60个月幼儿心理状态术语发展显著高于53个月及以前、54～60个月与60～65个月及66个月以上差异无统计学意义（P>0. 05）。母亲受教育程度、母亲日常养育语言支架特征和幼儿心理状态术语发展呈正相关（r=0. 265、0. 263、0. 284,P<0. 05）。母亲受教育程度越高,其日常养育语言支架作用越显著,幼儿掌握和能够使用的心理状态术语词汇量也越多。中专及以下教育水平的母亲在日常养育语言支架的作用上显著低于其他受教育程度母亲,母亲受教育程度为大专、本科、研究生之间差异无统计学意义（P>0. 05）。在幼儿心理状态术语发展中,中专及以下教育水平的母亲其幼儿心理状态术语发展也显著低于受教育程度较高的母亲,②母亲的受教育... 

【文章来源】：中国妇幼保健. 2019,34(14)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

幼儿心理状态术语的发展

【参考文献】：
期刊论文
[1]母亲的受教育水平与儿童叙事能力的关系:语言支架的中介作用[J]. 王娟,鲍玲,杨洋.  中国临床心理学杂志. 2017(02)
[2]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[3]幼儿看图叙述中心理状态术语的使用与错误信念理解关系的短期跟踪研究[J]. 张长英,桑标,戴玉英,刘蓓.  心理科学. 2012(04)
[4]母亲的教育背景对儿童量词使用的影响[J]. 杨晓岚,周兢.  幼儿教育. 2010(09)
[5]不同教育背景母亲在亲子会话中词汇运用的差异比较[J]. 李晓燕.  学前教育研究. 2010(03)
[6]亲子间心理状态术语、非心理状态术语使用与儿童心理理论的关系[J]. 桑标,李燕燕.  心理科学. 2006(03)

博士论文
[1]心理状态术语对3-5岁汉语儿童错误信念理解的影响[D]. 张长英.华东师范大学 2012

硕士论文
[1]家庭背景对5-6岁儿童词汇水平的影响研究[D]. 郭芙蓉.南京师范大学 2017
[2]12-24个月儿童词汇发展与社会经济地位、亲子互动之间的关系[D]. 来晶晶.浙江大学 2013
[3]不同教育背景母亲的言语运用对儿童语用的影响[D]. 李晓燕.南京师范大学 2004



本文编号：3477740