脑瘫儿童课堂学习中不良行为干预的个案研究

发布时间：2021-11-08 20:36

　　学生在课堂中出现了行为问题,不仅降低其个人的学习效能,同时还对其身心发展产生不良影响。以培智学校一名脑瘫儿童为研究对象,采用倒返实验设计及正强化、言语警告、厌恶疗法等行为改变技术的方法,对其在课堂学习中表现的吸吮手指、拍手、拍桌子的行为进行干预研究。研究结果表明:正强化、言语警告、厌恶疗法可以有效改变脑瘫儿童课堂中的吸吮手指、拍手和拍桌子的行为,提高其课堂学习的效能。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(12)

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

小程基线期的行为表现图由图1可以看出:课堂中小程表现的问题行为

子的行为，研究者选取了不同的干预策略，对小程进行了为期3周的干预处理。对于吸吮手指的行为，研究者选取了干预行为后果以及前情的干预方法。在小程的手指涂抹黄连汁，并不断让其吸吮带有黄连汁的手指，不良行为的严重程度降低，发生的频数减少了很多，小程的外公也觉得他在课堂上吸吮手指的行为少了很多;对于拍手、拍桌子的行为，研究者选取了干预行为后果的干预方法。进入干预期后，小程在课堂中拍手、拍桌子的行为逐渐减少，替代性的举手、抱臂坐正行为习惯逐渐被培养了起来。图2小程第一个干预期的行为表现图该阶段使用自编的《干预期观察记录表》来记36


本文编号：3484136