特殊教育学校中计算机教学的若干思考

发布时间：2022-01-08 03:14

　　信息素养是职业教育中培养学生科学素养的重要内容。掌握信息技术、运用信息技术,已经成为信息时代每一位个体必须掌握的基础技能。中国实施新课程改革后,计算机课程的重要性逐渐提高。如何提高计算机课程的教学质量、强化计算机课程的教学效果,成为教育领域学者争相讨论的内容。为了研究特殊教育学校的计算机教学,分析了当前中国特殊教育计算机教学的现状,讨论了计算机课程教学的原则、有效性和教学策略。 

【文章来源】：科技与创新. 2019,(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 特殊教育学校计算机教学的基本原则
    1.1 补偿性原则
    1.2 直观、抽象结合原则
    1.3 目的性原则
2 特殊教育学校计算机教学的有效性分析
    2.1 教学有效性分析
    2.2 影响有效教学的因素
        2.2.1 教师的作用
        2.2.2 学生的积极性
        2.2.3 教学设备利用
        2.2.4 教师水平、学生素质、教学设备以及教学目标的匹配程度
3 特殊教育学校计算机教学的策略
    3.1 提高教师教学水平
    3.2 重视学生的个体差异


【参考文献】：
期刊论文
[1]论聋生计算机操作基础能力的培养和提高[J]. 吴艳花.  当代教育实践与教学研究. 2019(04)
[2]听障大学生《大学信息技术基础》课程教学模式探索与研究——以乐山师范学院特殊教育学院特殊教育专业为例[J]. 李勤,刘秋竹.  科技资讯. 2019(01)
[3]当前背景下计算机技术在特殊教育中运用的思考[J]. 杜爽.  信息与电脑(理论版). 2018(14)



本文编号：3575788