代币法在特殊教育课堂正向行为塑造中的应用

发布时间：2022-01-08 12:28

　　本文就应用代币法于课堂塑造学生正向行为有效性不佳的现状做出思考和探讨,梳理出"获得代币的行为标准过高"、"强化物没有吸引力"、"无法理解代币规则"、"强化奖励不及时"等症结,并相对应地做出"重新确定需要塑造的正向行为目标及其标准"、"明确每个学生的强化物范围"、"建立扎实明确的交换体系"等行动调整。经一段时间探索发现代币法的有效应用必须结合班级常规建立的实际需要和每位学生的行为塑造目标来进行。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2019,(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 发现“症状”
2 寻找“症结”
    2.1 获得代币的行为标准过高
    2.2 强化物没有吸引力
    2.3 无法理解代币规则
    2.4 强化奖励不及时
3“对症”解决
    3.1 重新确定需要塑造的正向行为目标及其标准
    3.2 明确每个学生的强化物范围
    3.3 建立扎实明确的交换体系
4 结语



本文编号：3576560