幼儿家庭阅读环境现状调查综述

发布时间：2022-02-05 03:45

　　全民阅读背景下,要真正发挥家庭在促进幼儿阅读能力和阅读兴趣发展的作用,需要了解清楚影响幼儿早期阅读发展的家庭环境现状。通过调查问卷、家长访谈等方式对幼儿家庭读写环境进行调查研究,发现大部分家庭对早期阅读的认识存在偏差、父亲作用缺失、幼儿家庭藏书量较少以及幼儿家庭读写环境存在显著差异。针对这些状况,幼儿园需要从改善家长阅读观念、加强幼儿图书流通、组织读书节活动等方式为幼儿家庭读写环境的改善提供支持和帮助。 

【文章来源】：南昌教育学院学报. 2019,34(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、调查方法
    (一) 问卷法
    (二) 访谈法
二、调查结果
    (一) 家庭读写环境总体特点
    (二) 家长阅读态度与动机
        1.“阅读是非常重要的”
        2.“要多一点教他认字”
        3.“孩子喜欢我就支持”
    (三) 家庭亲子共读
        1.经常陪孩子阅读
        2.“一般是妈妈陪看书”
        3.妈妈陪读:“不光是讲”
        4.爸爸陪读:“照着字读”
    (四) 家庭成员阅读行为
        1.“妈妈喜欢看书”
        2.“爸爸很少看书”
        3.兄弟姐妹相互影响
    (五) 家庭藏书与利用
        1.图书藏量:10～50本为主
        2.图书购买:“孩子喜欢才买”
        3.其他图书来源:“图书馆偶尔去, 都是去书店”
    (六) 家庭读写环境差异性检验
        1.年级差异
        2.性别差异
三、结论与建议
    (一) 家长普遍重视早期阅读, 但认识存在偏差
    (二) 亲子共读逐渐成为习惯, 但父亲作用缺失
    (三) 家庭幼儿藏书来源多样, 但数量差异较大


【参考文献】：
期刊论文
[1]父亲参与亲子阅读的调查与建议[J]. 王静.  早期教育(教师版). 2015(06)
[2]3～6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查[J]. 季燕.  幼儿教育. 2012(Z3)
[3]家庭社会经济地位、智力和内部动机与创造性的关系[J]. 师保国,申继亮.  心理发展与教育. 2007(01)

硕士论文
[1]5-6岁幼儿家庭读写环境与其早期阅读能力的相关研究[D]. 李晶晶.天津师范大学 2010



本文编号：3614501