非学历继续教育发展路径——以浙江大学为例

发布时间：2023-03-03 19:38

　　继续教育是国家构建终身学习体系和学习型社会的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。"当前,我国继续教育正在进入跨越式大发展时期,为适应终身学习体系构建,高校应大力发展非学历继续教育。浙江大学通过制定战略规划、明晰定位、管理体制改革、制度创新等系统设计,建立非学历继续教育新型办学管理体系和统筹协调保障机制,有效探索了高校非学历继续教育转型发展之路。

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【文章目录】：
一、浙江大学非学历继续教育的现状及发展阶段
二、在理念更新中把握继续教育发展方向和举措
    (一)理念更新,战略层面整体规划、明确定位
    (二)致力改革,建立适应市场需求的办学模式和管理体制
        1.“管办分离”,建立校院两级管理体制。
        2.建章立制,完善继续教育管理组织体系和制度保障。
    (三)顶层设计,创新“质量、规模、效益”统筹发展路径
        1.标准化管理。
        2.扁平化管理。
        3.信息化管理。
三、在持续创新中探索非学历继续教育弹性管理模式
    (一)坚持底线思维,建立管理“负面清单”
    (二)坚持源头管理,实施办学主体准入制
        1.界定“谁来办”,明晰办学主体。
        2.界定“办什么”,实施办学项目准入。
        3.界定“谁负责”,落实办学主体责任制。
    (三)坚持以人为本,重点抓好两方面人员管理
        1.注重从业人员队伍建设。
        2.重视师资队伍建设,实施校外师资准入。
四、在转型升级中推动非学历继续教育特色化发展
    (一)明确目标,调整管理职能
    (二)优化结构,提升办学层次
    (三)主动设计,开展品牌建设



本文编号：3752985