基于培训需求调查的特教教师专业发展及困难探析——以云南、甘肃两省为例

发布时间：2023-04-06 22:41

　　采用混合研究方法中的并行三角互补策略来收集数据,通过调查云南与甘肃两省特教教师专业发展现状、分析教师教学工作中面临的困难以确定培训需求,并据此管窥当前两省特教教师专业发展的特征及面临的困难。结果发现,云南、甘肃两省特教教师专业化水平不高,理论转化为实践的能力有限;在实际教学中面临着"不知道教什么""不知道怎么教""教起来很棘手"等困难;教师们喜欢与教学实践联系密切的培训内容,偏爱见效快、周期短、实践性强的培训形式。进一步分析发现,特教教师在专业发展路径上偏重技术理性的路线,专业发展内容偏重显性的特定专业技能和方法,忽视隐性的基于研究的实践能力和反思能力的培养。由此也揭示了当前特教教师专业发展建立准入及培养的制度迫切性。

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【文章目录】：
一、研究过程与方法
    (一)调查对象与样本的选择
    (二)收集数据的方法与工具
        1．问卷法
        2．访谈法
        3．非参与式课堂观察
    (三)整理、分析数据的方法
二、研究结果
    (一)师资队伍基本状况
        1．年龄与教龄
        2．学历结构
        3．专业背景
        4．师资数量
    (二)特教教师的专业发展状况
    (三)教师在教学过程中面临的困难
        1．“不知道教什么”
        2．“不知道怎么教”
        3．“教起来很棘手”
    (四)培训需求调查
        1．教师对培训内容的需求
        2．教师对培训形式的需求
三、分析与讨论
    (一)特教教师数量不足导致教师“选择性地应付”
    (二)特教教师的专业化水平不高，理论转化为实践的能力有限
    (三)特教教师专业发展内容中的显性需求遮蔽隐性需求
    (四)特殊教育教师专业发展路径偏重技术理性的路径
    (五)特殊教育教师专业化的制度建设亟待加强
四、结论



本文编号：3784554