普通中小学教师对融合教育的态度及影响因素研究——基于深圳市罗湖区632名中小学教师的调查

发布时间：2024-01-27 08:51

　　普通教师的态度是融合教育政策实施的关键因素之一。针对深圳市罗湖区632名中小学教师的调查结果显示:教师对融合教育的总体态度较为积极,教师具有较强的接纳特殊学生的行为倾向,但对于融合教育作为一种权利的认知以及情感维度相对较低;教育培训中的特殊教育相关经历是影响教师对融合教育态度的关键因素,培训经历有助于提高教师对融合教育的熟悉度;学生障碍程度影响教师融合教育态度,教师对障碍程度较低的学生的态度更为积极。建议将融合教育相关内容纳入普通教师的继续教育培训计划,同时需要开展理解多重变量对教师融合教育态度的影响及机制的行动研究。

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【文章目录】：
一、问题的提出
二、调查过程
    (一)问卷编制
    (二)调查设计
    (三)调查对象
    (四)数据处理与分析
三、研究发现
    (一)普通教师的教育、培训经历与融合教育认识
    (二)融合教育态度及各维度统计描述及初步检验
    (三)普通教师融合教育态度的影响因素
四、讨论
    (一)普通教师融合教育态度现状及影响因素
    (二)普通教师融合教育态度的可变因素
    (三)研究局限及后续研究方向



本文编号：3886675