基于人本主义学习观下泰安市乡镇初中体育教师继续教育研究

发布时间：2017-06-17 01:01

  本文关键词：基于人本主义学习观下泰安市乡镇初中体育教师继续教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新世纪，教育在人类和社会发展中起着越来越重要的作用。优先发展教育，高度重视教育的改革与发展将成为社会发展的重要特征。现阶段农村跟城市的基础教育改革相差距离还太大，对乡镇地区的教育研究就显得尤为重要。从现阶段农村中学体育教师继续教育出发，了解农村地区中学体育教师培训存在的主要问题，提出解决问题的对策，积极探索适合我省中学体育教师需要的继续教育模式，对于提高山东省农村地区体育教师的素质、进一步完善素质教育具有重要的现实意义。 本研究采用文献资料发、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法，对泰安市70个乡镇初中体育教师继续教育的现状进行了调查，通过对泰安市乡镇中学体育教师继续教育影响因素的分析，提出了人本主义学习观下泰安市乡镇初中体育教师继续教育提高对策。结果表明： 1泰安市初中体育教师的性别年龄比例基本合理；学历层次呈明显上升趋势；教师的工作量较大，，工作内容多。 2泰安市乡镇初中体育教师对继续教育相关政策的了解不足，没有认识到继续教育的重要性；参与继续教育的态度较端正，但还是存在一定的被动性，缺乏自主性学习。 3泰安市初中体育教师继续教育课程设置价值取向存在偏差、授课形式单一、课程内容缺少层次性、针对性；培训模式单一，校本培训有一定的存在价值；管理过于死板，缺乏灵活性、弹性、不会变通、缺乏人性化；缺乏合理有效的质量评价机制，多以终结性评价为主。 4、泰安市初中体育教师继续教育应加强对体育教师的人文关怀；继续教育目标要以“学生”为中心；提高体育教师的积极性、自主性；体育教师继续教育课程设置要以人为本；树立多元、灵活、人性化的管理理念；采用校本培训模式、菜单式培训模式、顶岗支教模式、远程培训模式等充满人性化的继续教育教育模式；强调多层次、多角度、多元化的自我评价和发展性评价。
【关键词】：泰安市 初中体育教师 继续教育 人本主义学习观
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.96;G635.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-15
• 1.1 选题依据8-9
• 1.1.1 对促进山东省基础教育的发展有重要意义8
• 1.1.2 对体育教师专业化发展有重要意义8
• 1.1.3 对中学体育教师素质的提高有重要意义8
• 1.1.4 对中小学体育教师终身教育的提高有重要作用8-9
• 1.2 文献综述9-15
• 1.2.1 国外中学教师继续教育培养研究9-12
• 1.2.2 国内(中小学)体育教师继续教育的研究12-15
• 2 研究对象与方法15-16
• 2.1 研究对象15
• 2.2 研究方法15-16
• 2.2.1 文献资料法15
• 2.2.2 问卷调查法15-16
• 2.2.3 数理统计法16
• 2.2.4 逻辑分析法16
• 3 研究结果与分析16-44
• 3.1 相关概念界定16-21
• 3.1.1 人本主义学习观16-19
• 3.1.2 继续教育19-20
• 3.1.3 教师继续教育20-21
• 3.2 泰安市乡镇初中体育教师基本情况21-27
• 3.2.1 性别、年龄21-22
• 3.2.2 职称、教龄22-23
• 3.2.3 学历结构23-24
• 3.2.4 经济收入的状况24
• 3.2.5 教学工作内容24-25
• 3.2.6 科研情况25-26
• 3.2.7 计算机水平26-27
• 3.3 泰安市乡镇初中体育教师继续教育情况27-38
• 3.3.1 泰安市乡镇初中体育教师继续教育认知情况27-30
• 3.3.2 泰安市乡镇初中体育教师接受继续教育的现状与需求期望30-38
• 3.4 泰安市乡镇初中体育教师继续教育的影响因素38
• 3.5 人本主义学习观下泰安市乡镇初中体育教师继续教育提高对策38-44
• 3.5.1 加强体育教师的人文关怀38-40
• 3.5.2 注重继续教育自主性、积极性培养40
• 3.5.3 确立“以教师为中心”的继续教育目标40-41
• 3.5.4 设置以人为本的课程设置41-42
• 3.5.5 构建以人为本的培训模式42-43
• 3.5.6 实施人性化的教育管理43
• 3.5.7 建立多元化的继续教育质量评价体系43-44
• 4 结论44-45
• 5 参考文献45-47
• 在校期间发表的学术论文47-48
• 致谢48-49
• 附录49-51

【参考文献】

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本文编号：456882