11-13岁超常儿童自我概念的发展

发布时间：2017-07-06 12:15

  本文关键词：11-13岁超常儿童自我概念的发展

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【摘要】：使用自我描述问卷(SDQ-Ⅱ)测量11-13岁超常儿童和同龄儿童的自我概念,被试为北京第八中学超常实验班和与之年龄匹配的中小学生。结果表明:超常儿童在一般学校自我,诚实可信赖自我,与同性关系自我三个维度显著低于同龄儿童;超常儿童与同龄儿童诚实可信赖自我和与同性关系自我概念的发展模式存在差异,同龄儿童的自我概念随年龄增长显著上升,对自身的看法和知觉更为正性,而超常儿童的自我概念相比之下变化较小。结果显示,超常儿童的自我概念具有与同龄儿童不同的发展模式。文章根据这些结果对超常教育存在的问题进行了讨论。
【作者单位】： 北京大学心理学系 北京大学心理学系 北京大学心理学系
【关键词】： 超常儿童 自我概念 大鱼小池效应 标签效应 同性关系 普通班 发展模式 可信赖 显著差异 自我描述问卷
【基金】：国家自然科学基金30770728 北京市自然科学基金7072036 秦惠君与李政道中国大学生见习进修基金
【分类号】：G763
【正文快照】： 1问题提出一直以来,超常儿童教育问题都是一个备受争议的话题,从超常儿童的定义和筛选到超常儿童的教育方式,学术界和社会各界都存在不同的观点[1]。在本研究中,超常儿童指智力超常,经由智力测验筛选出来的儿童。为了最大限度地发挥超常儿童的潜能,找到适合超常儿童的教育方法

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本文编号：526186