中国农村社区教育研究

发布时间：2017-07-07 01:12

  本文关键词：中国农村社区教育研究

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【摘要】： 本文以农村社区教育理论为指导，采用系统分析的方法，对中国农村社区教育进行了研究。首先，从中国的国情出发，，研究了农村社区教育与农村社会环境的辨证关系，以及两者之间的相互影响、相互制约、相互依赖关系等；其次，研究了中国农村社区教育的形成与发展、农村社区教育组织与管理体制、特点与类型、存在问题与发展走向等。在此基础上，结合我国农村经济发展水平的区域差异，提出了适宜于我国不同经济发展地区的农村社区教育发展模式，并提出了农村社区教育的实施策略。全文共六章。 第一章：主要阐述当代社区教育的形成背景、发展趋势，农村社区教育的发展状况，农村社区教育的研究进展，本论文选题的意义、研究框架与主要研究内容，研究方法，创新与不足等问题。 第二章：比较系统地研究了农村社区教育的理论问题。主要对农村社区教育的概念、特性、结构体系、组织机构、管理体制以及运行机制等基本理论问题进行了研究，并对农村社区教育与其它教育之间的关系进行了分析，同时对农村社区教育的功能进行了论述。 第三章：对影响中国农村社区教育发展的主要社会环境因素进行了分析。将中国农村社区教育作为整个农村社会母系统的一个子系统，研究农村社区教育与农村社会环境的辨证关系，把握社区发展与社区教育发展之间的内在联系。具体从农村社会经济、政治制度、科学技术、人口以及农村教育现状等几个方面进行论述，内容包括：①农村社会经济发展对农村社区教育产生和形成的正面影响，现存的农村社会经济问题及其对农村社区教育带来的挑战；②村民自治为农村社区教育提供了良好环境，农村社区合作经济组织以及合作经济在农村社区教育发展中的作用；③科学技术在农业生产中的应用对农村社区教育的促进，以及未来农村科技革命对农村社区教育的迫切需要；④农村人口思想观念的变革对农村社区教育的积极意义，以及农村人口素质相对落后的现状对农村社区教育的特殊需求与迫切性。⑤农村教育体制改革对农村社区教育发展的推动作用，农村教育自身存在的问题及其对农村社区教育的发展所带来的机遇与挑战等。 中国农村社区教育研究 第四章:对中国农村社区教育发展现状及存在问题进行了比较全面的分析。 首先，阐述了农村教育理念的变革、现代农村社区教育思想的发展以及农村社区 教育的兴起与发展;其次，从教育目标与内容、类型与特点、组织机构与管理保 障等方面，对目前农村社区教育的发展现状进行了比较全面的分析，同时分析了 农村社区教育的区域差异及基本经验;最后，指出了农村社区教育面临的问题， 并对农村社区教育发展走向进行了分析。 第五章:提出了适宜于不同经济发展地区的农村社区教育模式。首先分析了 国外社区教育模式及其对我国的启示;其次，分析了构建中国农村社区教育模式 的原则与基本构成要素;再次，对中国经济发展区域进行了划分，对我国已有农 村社区教育模式进行了分析;最后，提出了不同经济类型地区的农村社区教育模 式，包括经济发达地区的全面教育型模式、农村社区学院、网络型教育模式:经 济较发达地区的乡镇企业型模式、乡(镇)成人校为中心的模式;经济欠发达地 区的行政地域型模式、城乡结合型模式、双向互动型模式:经济落后地区的学校 中心型模式、以可持续内容为主的模式等农村社区教育模式。 第六章:提出实施农村社区教育的策略。从农村社区教育系统完善、外部环 境优化、总体运作程式、农村社区教育评价等方面，提出了如何实施农村社区教 育的策略与建议，包括农村社区教育评价指标体系与评价方法的建立、总体运作 的层次性与系统性、区域差异的梯度式推进，农村社区教育管理体制的完善、教 育内容和形式的改进、社区教育队伍的稳定，以及强化农村社区教育意识、合理 利用农村社区教育教育资源、发挥城市社区教育的辐射作用等策略。 农村社区教育是一种新的教育体制和教育社会化的模式，在我国，农村社区 教育还处于起步阶段，农村社区教育的研究也刚刚开始。本文对农村社区教育的 基本理论和中国农村社区教育的实践进行了研究，在理论体系、研究思路、农村 社区教育模式的构建方法等方面做了一些探索工作，构建的中国不同经济类型区 农村社区教育模式，为我国农村社区教育发展和理论研究提供了一种新的思路， 从而丰富了我国农村社区教育理论体系，对相关研究具有参考和借鉴价值。
【关键词】：中国农村 社区教育 发展 模式 策略
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G725
【目录】：

• 摘要4-13
• 第一章 绪论13-33
• 1.1 问题的提出13-21
• 1.1.1 可持续发展趋势13-16
• 1.1.2 终身教育理论的提出16-17
• 1.1.3 学习社会化理念的发展17-18
• 1.1.4 世界性社区发展浪潮18-19
• 1.1.5 农村现代化的全面发展19-21
• 1.2 社区教育发展及其研究动态21-25
• 1.2.1 国内外发展状况21-23
• 1.2.2 研究动态23-25
• 1.3 研究意义25-29
• 1.4 本论文研究内容29
• 1.5 本论文研究方法29-31
• 1.5.1 系统观-本文研究的思想方法29-30
• 1.5.2 本文研究方法30-31
• 1.6 本论文创新与有待研究的问题31-33
• 1.6.1 创新之处31-32
• 1.6.2 有待研究问题32-33
• 第二章 农村社区教育基本理论33-68
• 2.1 概念界定33-41
• 2.1.1 社区33-34
• 2.1.2 农村社区34-35
• 2.1.3 社区教育35-37
• 2.1.4 农村社区教育37-38
• 2.1.5 终身教育38-39
• 2.1.6 学习化社会39-41
• 2.2 农村社区教育的特性41-43
• 2.2.1 教育类型的多样性41
• 2.2.2 教育结果的显效性41-42
• 2.2.3 组织管理的统筹性42
• 2.2.4 农村学校的辐射性42-43
• 2.3 农村社区教育结构体系43-47
• 2.3.1 多序列的社区教育体系43-44
• 2.3.2 多样性的社区教育结构44-45
• 2.3.3 农村社区教育结构的相互联系45-47
• 2.4 农村社区教育与其它教育的关系47-54
• 2.4.1 农村社区教育与教育47-49
• 2.4.2 农村社区教育与农村教育49
• 2.4.3 农村社区教育与城市社区教育49-51
• 2.4.4 农村社区教育与农村学校教育51-52
• 2.4.5 农村社区教育与农村成人教育52-53
• 2.4.6 农村社区教育与农村终身教育53-54
• 2.5 农村社区教育组织系统54-56
• 2.5.1 内涵54-55
• 2.5.2 组织形态55-56
• 2.6 农村社区教育的功能56-60
• 2.6.1 社区发展功能56-58
• 2.6.2 教育辅助功能58-60
• 2.6.3 双向服务功能60
• 2.7 农村社区教育管理体制60-65
• 2.7.1 管理行为60-63
• 2.7.2 管理体制63-65
• 2.8 农村社区教育运行机制65-68
• 2.8.1 运行机制的基本要素65-67
• 2.8.2 运行机制的启动67-68
• 第三章 影响中国农村社区教育发展的背景因素分析68-96
• 3.1 社会经济因素68-79
• 3.1.1 农村经济发展对农村社区教育产生和形成的正面影响68-73
• 3.1.2 农村社会经济问题及其对农村社区教育的挑战73-79
• 3.2 政治制度因素79-84
• 3.2.1 村民自治为农村社区教育提供了良好环境79-81
• 3.2.2 社区组织81-84
• 3.3 科学技术因素84-86
• 3.3.1 农业科学技术对农村社区教育的促进84-85
• 3.3.2 农村科技革命迫切需要社区教育85-86
• 3.4 人口因素86-89
• 3.4.1 思想观念因素86-87
• 3.4.2 人口素质87-89
• 3.5 农村教育因素89-96
• 3.5.1 农村教育体制改革对社区教育发展的推动作用89-90
• 3.5.2 农村教育存在问题及其对社区教育的机遇与挑战90-96
• 第四章 中国农村社区教育发展问题分析96-128
• 4.1 农村教育理念的变革96-99
• 4.1.1 教育为农村政治服务96-97
• 4.1.2 教育面向农村实际需要97-98
• 4.1.3 教育为农村经济发展和社会发展服务98-99
• 4.2 现代农村社区教育思想的发展99-101
• 4.2.1 陶行知的乡村教育思想99-100
• 4.2.2 晏阳初的平民教育思想100
• 4.2.3 梁漱溟的乡村建设与教育思想100-101
• 4.3 农村社区教育的萌芽101-103
• 4.3.1 早期农村社区教育的萌芽101-102
• 4.3.2 近期农村业余教育的开展102-103
• 4.4 农村社区教育的兴起与发展103-106
• 4.5 农村社区教育发展现状106-117
• 4.5.1 农村社区教育组织106-107
• 4.5.2 农村社区教育实施机构107-110
• 4.5.3 农村社区教育目标与内容110-112
• 4.5.4 农村社区教育的类型与特点112-115
• 4.5.5 农村社区教育的管理保障115-117
• 4.6 区域差异分析117-118
• 4.7 基本经验118-121
• 4.8 农村社区教育面临的问题121-123
• 4.8.1 处于起步阶段而又发展极不平衡121-122
• 4.8.2 对开展社区教育的意义认识不足122
• 4.8.3 缺乏“合作经济”作为基础122
• 4.8.4 组织管理的机制不健全122-123
• 4.8.5 农村社区教育的运作机制尚未完成123
• 4.8.6 理论研究滞后于社区教育实践123
• 4.9 农村社区教育发展走向123-128
• 4.9.1 从“就业教育”走向“创业教育”123-124
• 4.9.2 从“农科教统筹”走向“经科教文一体化”124-128
• 第五章 中国农村社区教育模式研究128-175
• 5.1 国外社区教育模式及其对中国的启示128-134
• 5.1.1 继续教育和补偿教育两大模式128-129
• 5.1.2 各国社区教育模式分析129-131
• 5.1.3 对中国的启示131-134
• 5.2 中国农村社区教育模式研究134-142
• 5.2.1 农村社区教育模式构成要素134-136
• 5.2.2 构建农村社区教育模式的原则136-138
• 5.2.3 已有农村社区教育模式分析138-139
• 5.2.4 区域经济发展差异及其模式选择139-142
• 5.3 中国不同地区农村社区教育模式的构建142-175
• 5.3.1 发达地区农村社区教育模式142-151
• 5.3.2 较发达地区农村社区教育模式151-156
• 5.3.3 欠发达地区农村社区教育模式156-165
• 5.3.4 落后地区农村社区教育模式165-173
• 5.3.5 不同地区农村社区教育模式选择173-175
• 第六章 农村社区教育实施策略175-204
• 6.1 内部系统的完善175-185
• 6.1.1 管理机制175-181
• 6.1.2 教育形式与内容181-183
• 6.1.3 师资队伍183-185
• 6.2 外部环境的优化185-189
• 6.2.1 强化农村社区教育意识185-186
• 6.2.2 社区教育资源合理利用186-188
• 6.2.3 发挥城市社区教育的辐射作用188-189
• 6.3 总体运作方式189-198
• 6.3.1 总体运作的层次性与系统性189-194
• 6.3.2 增强示范效应194-196
• 6.3.3 区域差异与社区教育的梯度式推进196-198
• 6.4 农村社区教育评价198-204
• 6.4.1 发挥农村社区教育评价的作用198-199
• 6.4.2 农村社区教育的评价方式199-200
• 6.4.3 农村社区教育评价指标体系及评价方法200-203
• 6.4.4 评价需注意的问题203-204
• 参考文献204-211
• 致谢211-213
• 附录213
• 作者简介213

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本文编号：528382