论现代科技革命对我国产业经济结构的影响

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论现代科技革命对我国产业经济结构的影响

科技发展推动人类社会不断前进,科技革命推动了我国社会生产力的发展,现代科技革命对我国产业经济结构的调整和变化起着重要的作用,并且将推动我国产业经济结构的变动。

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论现代科技革命对我国产业经济结构的影响 刘风梅 (南华工商学院，广东广州 5 0 0 ) 1 5 7

摘要：科技发展推动人类社会不断前进，科技革 二、现代科技革命推动了生产力的大发展命推动了我国社会生产力的发展，现代科技革命对现代科技革命的深入和发展引起了世界经济发我国产业经济结构的调整和变化起着重要的作用， 展的深刻变化，它引起生产力各要素的变革，推动了并且将推动我国产业经济结构的变动。 社会生产力的空前发展，使劳动生产率有了显著提关键词：科技革命；生产力；产业经济结构高，，带来了新的国际分工：一是劳动资料的变革。科学技术的发展，劳动资料的性质、结构、功能等都发现代科技革命的发展生了巨大变革，控制论、信息论和微电子学的发展， 2 0世纪 4年代以来，陆续出现了以微电子技术、电子计算机的广泛应用，使机器系统的结构发生了 0 生物工程技术、新材料、新能源、海洋技术、光导技质变，增加了控制机部分，实现了自动化生产，以至术等一系列新科技为主导的新的科技革命浪潮，其对生产运行的全程监控。另外，工业机器人进一步扩一规模之大、发展之快、内容之丰富、影响之深远，在展了人类劳动的职能和范围。劳动资料变革的趋势历史上是空前的。 是日益自动化和智能化；二是劳动对象的变革。由天现代科技革命可以大体区分为如下两个阶段：然材料到各种金属材料，再到橡胶、树脂、塑料和化 第一阶段，4 0年代中期至 6 0年代末期，即第三次科学纤维等新型材料。每一种材料的变革都能带来相技革命。这一时期，原子能、计算机航天技术等领域关产业的兴起。例如钢铁工业和化学工业等。由于量取得重大突破，人类社会进入信息化时代，推动了人子化学、结构化学和固体物理学的发展，人们对材料类社会生活的现代化。这是一次涉及范围十分广泛的研究已经深入到了微观层次。纳米技术将创造很的科技革命，是前两次科技革命所无法比拟的。在自多新兴的材料。劳动对象变革的趋势是日益人工化、 然科学中各个学科和生产

技术的各个领域都出现重合成化和微观化；三是劳动者素质的变革。随着人类大发明和发现，是科学革命和技术革命成为一个统自身从体力到脑力的解放，对劳动者素质则提出了 的过程，极大促进了生产力的发展，进一步引起世较高的要求，只靠体力和熟练劳动已不适应生产力界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都大进步的需要。“蓝领”人数相对下降、“白领”人数相力发展高科技，提高自己在国际格局中的地位，推动对上升的趋势要求劳动者具有较高的文化素养和专了世界经济格局的多极化。第二阶段，7 代初期业技术水平，以适应更加富有创造性的工作。劳动者 0年直到现在，也称为新技术革命阶段。在第一阶段研究素质变革的趋势是日益专业化和智力化；四是组织成果的基础上，这一阶段涌现出了一系列的科技成与管理的变革。组织与管理是一切具有一定规模的果，是前一阶段的延续和深化。信息技术、生物技术、共同劳动的机构所具有的职能，它也是一种生产劳 新型材料技术、空间技术、海洋开发技术的研究和应动，属于生产力系统的运筹性要素。现代化生产的专用是现代科技革命第二阶段的主要标志，这个时期业化分工协作发展到了很高水平，组织管理的科学的特点就是应用技术的开发和利用。这是科技革命化成为决定生产发展的重要因素。现代管理科学的逐步深化的表现。 发展和管理中计算机及网络的使用，使管理可实现 一

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收稿日期：2 1— 2 2 0 10— 1

作者简介：刘凤梅 (9 7,女，南华工商学院讲师，在读博士，研究方向：政治经济学、马克思主义理论与思想政治教育。 1 7一)

围绕语言和文化的关联性对语言习得是文化习得的观点提出了质疑；通过对文化文本与读者的关系阐述探讨了日语教育中异文化理解的新转向。对“类型化日本文化的学习”进行了批判性论述。通过考察得出了如下结论：即文化学习终究是持有不同文化背景的自他双方相互理解的问题。文章从开始就明确

者自觉、意识化的重要性。教育的成败最直接的凶素在于教师，教师对自身认识的缺乏，必须引起关注。 以上研究涉及了许多对学

习者的讨论，但是对于教师，尤其是对教师内部相关的教育研究很是缺乏，我们意识到了这方面研究的重要意义，将在以后的课题中进一步加以探讨。

了日本事情要从类型化的总体性文化观转向作为个参考文献 . 体问题的异文化理解，是对日本文化理解上的根本] 士性修正『日本事情教育一棍座之Lc。日本人渝』, 由文本是什么而引发的对学习者中心观的~『 u日本 l c 育研究二夕一蠡要』国际基督教大学日 /己 再思考也充分印证了这一点。 语研究教育中 19 6 9总之，日语和日本事情教育要从自己诞生的土[]吉野耕作『 2 文化于≯j 厶0社会学』[]名古屋 M.壤和文化的狭小文本中抽身出来，朝一种更具普遍大学出版祉，19 . 7 9 .

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性的方向发展。意识到这点将具有崭新的意义。由于我们不能对学习者寄予太多的期望，所以教师应该承担的使命更加重大。双语教育学者 J 明哲认为：[]卡 4教育者自身是在一般的社会权力关系中定义和认同[] 5自己的作用的。作用定义这一概念的提出，主张教育

江原由美子.如}『生解放 L.思想』[]劲草书房，、’ M. 18 . 5 9 丙谷行人.探充1 M .『』[]讲谈社文库，19 . 7 9 何明清.阅读文本的符号化 .辽宁工业大学学报， 20,(0 . 0 9 1)

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