江西省中等职业学校专业设置与产业结构适应性研究
发布时间：2020-11-18 14:03
2017年10月召开的第十九次全国代表大会的报告中指出要优先发展教育事业,深化产教融合则是对职业教育提出的要求之一。随着国家对职业教育的重视,专业设置的问题自然也引起人们的关注。从理论层面看,中等职业学校为社会培养技术技能型人才,其专业要遵循产业结构发展及未来趋势设置,从而促进经济发展。然而在实践层面,中等职业学校的专业设置是否与区域产业结构相适应,仍有待深入分析。一方面通过文献研究法构建理论基础,另一方面调查研究法收集了关于江西省产业结构及中等职业学校专业设置两方面数据。描述性介绍了江西省产业结构的现状及发展趋势、中等职业学校专业设置的特点及存在问题,着重从整体及内部对两者适应性进行分析,结果显示两者既有适应之处同时也存在一些问题,如相关第一产业的专业设置比例较低,专业设置与新兴产业的匹配度不够高,第三产业类专业设置总体高但内部分化的结论,并从政府、教育行政部门、企业等外部因素和中等职业学校专业设置理念、师资力量、教学设施设备等内部方面探究不适应原因。最后,从国家及时更新《中等职业学校专业目录》,政府制定中等职业学校生均经费拨款标准,中等职业学校自身转变专业设置理念,建立人才需求预测预报制度,加强师资及教学设施建设等方面提出优化对策。
【学位单位】：江西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G712.3
【部分图文】：
基于一般学理性角度，已有研究认为专业设置与产业结构两者之间存在互动辨证关系。本章以中等职业学校专业设置的影响因素为着手点，厘清专业设置与产业结构两者之间的关系。3.1 中等职业学校专业设置的影响因素系统论是由来自奥地利的理论生物学家贝塔朗菲创立，他主张用一种整体的、系统的认识方法去考察知识的真理性。这为研究中等职业教育专业设置影响因素提供了一种新视角，即把专业设置看作一个系统，主要受到内部因素和外部因素的影响。职业教育研究领域的专家姜大源在他著作《职业教育学研究新论》里阐述到专业设置作为职业教育因应变化了的教育外部框架环境以及教育内部运行机制可以迅速做出反应与积极调整切入点[59]，其外部影响因素有政策规划调控素、劳动组织优化、科技进步导向和社会发展平衡四个，其内部影响因素有学生心理、教学资源和终身教育三个。余娟、曹晔也从外部及内部去分析影响因素，但目前对于专业设置影响因素看法“仁者见仁智者见智”，在研究前人理论基础之上结合实际经验，笔者梳理专业设置影响见图 3-1:
图 3-2 专业设置与产业结构关系图 Relationship between professional setting and indus边是“经济发展——产业结构——行业”，即应的是“职业教育——专业设置——岗位”，即术技能型人才需求与供给应达到一种相对平衡断优化，直接导致资本和技术密集型产业比重不表现在就业结构上，原有岗位不断减少的时候从业者的技术、素质及能力等各方面提出更高要社会需求的匹配度产生影响。中等职业学校的专化，所以产业结构决定了专业设置。具体决定。首先，产业结构一直处于不断调整和升级的动调整，也意味着岗位的变动和劳动力的重新“洗布结构。其次，一些新的职业不断诞生，为回应和新增不同专业。最后，受经济、自然条件等各济特点。从另一方面来看，专业设置作为教育与息万变的经济做出的积极回应。它需要进行动态
可谓物产富饶。全省地下矿藏丰富，并形成以铜、钨、有机硅、稀土等加工及陶瓷研发与加工等优势产业，也是我国矿产资源配套程度较高的省份之一辖九江、赣州、上饶等 11 个地级市，共青城、乐平、丰城等 10 个县级市以及县和 22 个市辖区。.1.1 江西省产业结构总体概况总体而言，改革开放以后全省的经济得到了较快发展，尤其是 1980 年以来，省三次产业结构在不断发生变化。其中第一产业的比重由 1980 年在三次产业中3.5%下降 33.1 个百分点，变为 2016 年 10.4%；2016 年第二产业所占比重最49.2%），并呈现起伏上升的状态。第三产业增长幅度与第二产业增幅相比要更大 1980~2016 年增长了将近 20.8 个百分点，占比为 40.4%。再从图 4-1 可以看到在间三次产业中占比最多的产业不同阶段不同。第一阶段（1980~1992 年），第一比重最高；第二阶段（1993~1995 年），第二产业占比最大；第三阶段（1996~20），第三产业比重高于其它产业；2003 年之后又以第二产业为主导，目前基本第一产业比重最少、第三产业其次，第二产业为主导的“二三一”结构。（1980~20江西省三次产业的产值及比重数据见附录一）
【参考文献】
本文编号：2888798
【学位单位】：江西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G712.3
【部分图文】：
基于一般学理性角度，已有研究认为专业设置与产业结构两者之间存在互动辨证关系。本章以中等职业学校专业设置的影响因素为着手点，厘清专业设置与产业结构两者之间的关系。3.1 中等职业学校专业设置的影响因素系统论是由来自奥地利的理论生物学家贝塔朗菲创立，他主张用一种整体的、系统的认识方法去考察知识的真理性。这为研究中等职业教育专业设置影响因素提供了一种新视角，即把专业设置看作一个系统，主要受到内部因素和外部因素的影响。职业教育研究领域的专家姜大源在他著作《职业教育学研究新论》里阐述到专业设置作为职业教育因应变化了的教育外部框架环境以及教育内部运行机制可以迅速做出反应与积极调整切入点[59]，其外部影响因素有政策规划调控素、劳动组织优化、科技进步导向和社会发展平衡四个，其内部影响因素有学生心理、教学资源和终身教育三个。余娟、曹晔也从外部及内部去分析影响因素，但目前对于专业设置影响因素看法“仁者见仁智者见智”，在研究前人理论基础之上结合实际经验，笔者梳理专业设置影响见图 3-1:
图 3-2 专业设置与产业结构关系图 Relationship between professional setting and indus边是“经济发展——产业结构——行业”，即应的是“职业教育——专业设置——岗位”，即术技能型人才需求与供给应达到一种相对平衡断优化，直接导致资本和技术密集型产业比重不表现在就业结构上，原有岗位不断减少的时候从业者的技术、素质及能力等各方面提出更高要社会需求的匹配度产生影响。中等职业学校的专化，所以产业结构决定了专业设置。具体决定。首先，产业结构一直处于不断调整和升级的动调整，也意味着岗位的变动和劳动力的重新“洗布结构。其次，一些新的职业不断诞生，为回应和新增不同专业。最后，受经济、自然条件等各济特点。从另一方面来看，专业设置作为教育与息万变的经济做出的积极回应。它需要进行动态
可谓物产富饶。全省地下矿藏丰富，并形成以铜、钨、有机硅、稀土等加工及陶瓷研发与加工等优势产业，也是我国矿产资源配套程度较高的省份之一辖九江、赣州、上饶等 11 个地级市，共青城、乐平、丰城等 10 个县级市以及县和 22 个市辖区。.1.1 江西省产业结构总体概况总体而言，改革开放以后全省的经济得到了较快发展，尤其是 1980 年以来，省三次产业结构在不断发生变化。其中第一产业的比重由 1980 年在三次产业中3.5%下降 33.1 个百分点，变为 2016 年 10.4%；2016 年第二产业所占比重最49.2%），并呈现起伏上升的状态。第三产业增长幅度与第二产业增幅相比要更大 1980~2016 年增长了将近 20.8 个百分点，占比为 40.4%。再从图 4-1 可以看到在间三次产业中占比最多的产业不同阶段不同。第一阶段（1980~1992 年），第一比重最高；第二阶段（1993~1995 年），第二产业占比最大；第三阶段（1996~20），第三产业比重高于其它产业；2003 年之后又以第二产业为主导，目前基本第一产业比重最少、第三产业其次，第二产业为主导的“二三一”结构。（1980~20江西省三次产业的产值及比重数据见附录一）
【参考文献】
相关期刊论文 前10条
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2 梁丹;徐涵;;国际视野下职业教育专业设置的模式、特点及启示[J];教育与职业;2015年26期
3 陈基纯;;珠三角地区高职院校专业设置与区域经济发展吻合度研究[J];职业技术教育;2015年05期
4 孟北明;;中等职业学校专业设置原则及存在问题剖析[J];职业技术;2014年10期
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9 马吉帆;曹晔;;陕西省中等职业学校专业设置现状与调整对策[J];职业技术教育;2011年26期
10 卢璟;;职业教育专业设置与区域产业发展配套研究[J];教育与职业;2011年17期
本文编号：2888798
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