从兼职教师到产业教授——江苏兼职教师产教融合工作的有益探索

发布时间：2020-12-25 02:54

　　国家层面兼职教师政策经历了从最初的"可以""吸收""支持",到"加强""大量""鼓励""必须"的渐进式变迁。文章通过对兼职教师队伍发展现状的分析,发现当前兼职教师队伍建设存在政府政策供给不足、院校工作不平衡、教师身份不明确、个人诉求满足不充分等问题。为此,重点梳理和介绍江苏省高职类产业教授选聘办法及其对兼职教师队伍建设工作的示范作用,以期为当前职教研究提供有益的借鉴。 

【文章来源】：职教论坛. 2020年05期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、国家兼职教师政策的演变
二、兼职教师队伍建设工作存在的问题
    （一）政府层面上可操作性机制缺失
    （二）院校自身的认识及管理水平不平衡
    （三）兼职教师对教师身份的认同感较低
    （四）任职需求满足度不高，主动性不足
三、江苏省产业教授选聘的具体做法及成效
    （一）顶层设计起点高，解决了制度供给不足
    （二）流程规范具体，统一了院校行为
    （三）职责定位明确，落实了“教师”地位
    （四）政策操作性强，满足了激励需求


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合背景下高职院校兼职教师队伍建设的效能、困惑与消解策略[J]. 刘博,李梦卿.  教育与职业. 2019(17)
[2]现代职教体系下高职院校兼职教师资源开发与管理研究[J]. 钟真宜,姚伟卿,马承荣,叶平.  职业技术教育. 2017(19)
[3]职业学校兼职教师队伍管理政策执行研究——基于对中职校长和职教管理者的调查分析[J]. 佛朝晖.  职教论坛. 2017(10)
[4]高职院校“双师型”教师队伍培养机制研究——以辽宁省开设建筑工程技术专业院校为例[J]. 王鑫,刘鑫.  职教论坛. 2016(05)
[5]归属感提升:高职院校兼职教师激励与培养路径探析[J]. 贾文胜,梁宁森.  高等工程教育研究. 2015(06)
[6]优化兼职教师队伍管理与服务机制[J]. 罗小秋.  中国高等教育. 2010(02)



本文编号：2936815