乡村振兴战略下粤西地区高职院校专业链精准对接产业链的研究
发布时间:2022-08-10 15:45
粤西地区作为广东省的欠发达地区,乡村振兴战略的实施为其经济发展提供了良好机遇。粤西地区的脱贫脱困、经济发展是乡村振兴十分关键的一环。在新时代的背景下,发挥粤西地区高职院校在乡村振兴中的作用,专业链与产业链的对接需做到"四个精准",即发挥政府主导作用,精准培育专业人才;加强专业链与产业链契合度,精准对接产业结构;促进产教供需双向对接,精准构建专业动态调整机制;面向区域支柱产业,精准制定专业发展规划。
【文章页数】:6 页
【文章目录】:
一、问题的提出
二、粤西地区高职院校专业链对接产业链现状
(一)粤西地区产业链现状分析
1. 形成了较为明显的“三二一”产业类型(见图1)
2. 各市间产业关联性不强
(二)粤西地区高职院校专业链分析
1. 专业大类覆盖面窄,专业分布不均衡
2. 专业设置实用性较强,专业链联系不紧密
(三)专业链对接产业链现状分析
1.“双师素质”教师比例有待提高
2. 专业链与产业链契合度有待加强
3. 专业设置趋同化现象明显
4. 专业设置与支柱产业关联度不高
三、粤西地区高职院校专业链精准对接产业链的对策
(一)发挥政府主导作用,精准培育专业人才
(二)加强专业链与产业链契合度,精准对接区域产业结构
(三)促进产教供需双向对接,精准构建专业动态调整机制
(四)面向区域支柱产业,精准制定专业发展规划
【参考文献】:
期刊论文
[1]职业教育精准扶贫的理论基础、涵义阐释与功能定位[J]. 谢德新. 职教论坛. 2018(03)
[2]甘肃产业布局供给侧改革研究——以“一带一路”的视角[J]. 李星,马永祥,贾明霞,杨子晗. 宏观经济管理. 2017(S1)
[3]粤西地区高职院校专业设置与产业结构的适应性研究[J]. 周启良. 职业技术教育. 2017(05)
[4]高职院校专业建设的现实之囿与治理之道——基于产业转型升级视角[J]. 赵晓妮. 教育探索. 2016(10)
[5]以产业链为导向的集群式技术技能人才培养模式探析[J]. 柯玲. 中国职业技术教育. 2016(17)
[6]高职院校专业设置与区域经济适应性研究——以江苏沿海地区为例[J]. 曹玉平. 职教论坛. 2014(09)
[7]高职院校专业设置与区域经济发展适应性研究——以环渤海地区为例[J]. 董英辉,童秀英,刘炳震. 职业教育研究. 2014(01)
[8]职业教育专业链、人才链与产业链对接的探索——以天津职业院校与产业发展为例[J]. 秦虹. 教育科学. 2013(05)
[9]北京高职院校专业结构与产业结构的协调发展研究[J]. 李雯. 教育与职业. 2013(06)
本文编号:3673910
【文章页数】:6 页
【文章目录】:
一、问题的提出
二、粤西地区高职院校专业链对接产业链现状
(一)粤西地区产业链现状分析
1. 形成了较为明显的“三二一”产业类型(见图1)
2. 各市间产业关联性不强
(二)粤西地区高职院校专业链分析
1. 专业大类覆盖面窄,专业分布不均衡
2. 专业设置实用性较强,专业链联系不紧密
(三)专业链对接产业链现状分析
1.“双师素质”教师比例有待提高
2. 专业链与产业链契合度有待加强
3. 专业设置趋同化现象明显
4. 专业设置与支柱产业关联度不高
三、粤西地区高职院校专业链精准对接产业链的对策
(一)发挥政府主导作用,精准培育专业人才
(二)加强专业链与产业链契合度,精准对接区域产业结构
(三)促进产教供需双向对接,精准构建专业动态调整机制
(四)面向区域支柱产业,精准制定专业发展规划
【参考文献】:
期刊论文
[1]职业教育精准扶贫的理论基础、涵义阐释与功能定位[J]. 谢德新. 职教论坛. 2018(03)
[2]甘肃产业布局供给侧改革研究——以“一带一路”的视角[J]. 李星,马永祥,贾明霞,杨子晗. 宏观经济管理. 2017(S1)
[3]粤西地区高职院校专业设置与产业结构的适应性研究[J]. 周启良. 职业技术教育. 2017(05)
[4]高职院校专业建设的现实之囿与治理之道——基于产业转型升级视角[J]. 赵晓妮. 教育探索. 2016(10)
[5]以产业链为导向的集群式技术技能人才培养模式探析[J]. 柯玲. 中国职业技术教育. 2016(17)
[6]高职院校专业设置与区域经济适应性研究——以江苏沿海地区为例[J]. 曹玉平. 职教论坛. 2014(09)
[7]高职院校专业设置与区域经济发展适应性研究——以环渤海地区为例[J]. 董英辉,童秀英,刘炳震. 职业教育研究. 2014(01)
[8]职业教育专业链、人才链与产业链对接的探索——以天津职业院校与产业发展为例[J]. 秦虹. 教育科学. 2013(05)
[9]北京高职院校专业结构与产业结构的协调发展研究[J]. 李雯. 教育与职业. 2013(06)
本文编号:3673910
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