高职教育优秀产业工人培养模式的逻辑思考

发布时间：2022-10-11 17:08

　　针对高职教育产业工人培养过程中存在的问题,经过调研和思考,结合高职教育人才培养规律,以高职教育优秀人才培养模式研究为逻辑起点,分析了优秀产业工人培养的逻辑路径,阐释了优先产业工人培养的逻辑归宿,以不断提高培养适合产业转型升级所需要的高技能、综合型、技能型优秀产业工人的质量。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 产业工人培养现状:优秀产业工人培养模式的逻辑起点
    1.1 当前产业工人培养的主要任务由高职教育承担
    1.2 高职教育产业工人培养目标缺乏前瞻性
    1.3 高职教育专业设置与产业工人能力需求对接不紧密
    1.4 高职教育产业工人培养的教学体系不够系统完善
    1.5 产业工人职业认同感不够强
2 对接需求、调整培养方案:优秀产业工人培养的逻辑路径
    2.1 更新理念, 重视培养产业工人对经济社会发展的积极作用
    2.2 对接需求, 合理设置与产业工人规格需求相适应的专业
    2.3 对接战略, 适时调整产业工人培养方案
    2.4 搭建平台, 拓宽优秀产业工人的成长发展通道
    2.5 注重评估, 在实践中不断优化优秀产业工人培养模式
3 动态过程的培养模式:优秀产业工人培养的逻辑归宿


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合人才培养模式研究与实践[J]. 张鹤.  中国高校科技. 2018(08)
[2]社会转型与中国产业工人的技能培养体系[J]. 刘玉照,苏亮.  西北师大学报(社会科学版). 2016(01)
[3]中国新产业工人技能养成难题[J]. 刘玉照.  探索与争鸣. 2015(08)
[4]社会转型与工人阶级的再形成[J]. 沈原.  社会学研究. 2006(02)
[5]农村工业化以来新兴工人阶级的发展状况[J]. 沈琴琴,高爱娣.  工会理论研究(上海工会管理干部学院学报). 2006(01)



本文编号：3690959