“动作电影人”职业技能构成研究

发布时间：2017-09-27 00:30

  本文关键词：“动作电影人”职业技能构成研究

  更多相关文章： 动作类影视 动作电影人 职业技能

【摘要】：进入21世纪以来,我国文化产业迅速发展,文化产业在扩大消费、拉动内需、调整结构、促进经济增长方面作用突显。中共十八大报告中对于文化产业的发展释放出强烈信号,指出要在2020年使得文化产业成为国民经济支柱性产业。影视行业是文化产业的重要组成部分,国家对文化产业的重视为影视行业的不断壮大创造了有利条件。得益于国家大力扶持文化产业的发展,我国影视行业近年来发展态势迅猛,已成为全球第二大影视产业市场。动作类影视作品是影视产业的重要组成部分,市场的发展壮大势必需要大量专业性人才,培养和提高“动作电影人”职业技能是解决当前影视行业人才供需平衡的主要途径。因此,培养具备何种职业技能的动作电影人已成为当下需要解决的重要课题。本文采用文献资料法、专家咨询法、实地调查法、问卷调查法、因子分析法等研究方法对动作电影人的能力构成进行分析研究。对影视动作演员的职业特征进行了梳理;其次对表演(武术)专业学生、表演专业教师、影视行业专业人士等三类人群进行问卷调查,并对所调查的数据结果进行统计整理,然后对构成影视动作演员职业技能的要素进行因子分析,对所得结果进行了深入探讨。研究结论:(1)动作电影人按幕前与幕后可归纳为:武行、替身、动作演员、武术指导、动作导演等五大类;(2)动作电影人职业技能由动作技能、表演技能、职业态度、艺术认知、形象特征和语言水平等六大方面构成。(3)其中动作技能包括:动作协调性、武打动作创编能力、身体适应能力、跌扑与滚翻技能、蹦床与威亚技能、拳械格斗技能等六个方面。(4)表演技能包括:角色塑造能力、记忆能力、镜前表演节奏、情感表现力、想象力等五个方面。(5)职业态度包括:拼搏精神、服从意识、心理调控能力、团队合作能力等四个方面。(6)艺术认知包括:文化知识与艺术修养、语言理解能力、剧本解读能力等三方面。(7)形象特征包括:身材、五官、气质等三个方面。(8)语言水平包括:语言表达、音质、发音标准(普通话)、外语水平等四个方面。根据研究结论提出如下建议:1.加强高校对动作电影人才的培养。高校应建立校内武术艺术创作实验教学中心以供学生创作实践,提升专业能力;建立校外专业实训实习基地,以检验学生专业能力,提升表演技能。从而解决学校教育与社会需求之间的鸿沟,缩小学校对人才的培养与社会实践需求的距离,提升学生实践能力。2.建立完善的人才培养质量评价体系。以行业标准为纽带,建立健全第三方评价体系,将用人单位的满意度、毕业生就业率、就业质量、演艺成效作为教育教学质量评价及其衡量人才培养质量的重要指标,组织“行业、影视公司、演艺团体、研究机构”等共同参与人才培养质量的评价,形成相互衔接的多元评价体系。
【关键词】：动作类影视 动作电影人 职业技能
【学位授予单位】：上海体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J90-4;G852
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-12
• 1.1 选题依据9-12
• 1.1.1 动作影视行业的需求9-11
• 1.1.2 培养“动作电影人”的需求11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意义12
• 1.3.1 理论意义12
• 1.3.2 实践意义12
• 2 文献综述12-23
• 2.1 相关概念界定12-15
• 2.1.1 动作电影人13-14
• 2.1.2 职业技能14-15
• 2.2 动作电影的缘起与发展相关研究15-18
• 2.2.1 动作电影的萌芽15-16
• 2.2.2 动作电影的发展历程16-18
• 2.3 演员能力要素及其培养路径相关研究18-21
• 2.3.1 演员能力构成要素的相关研究18-20
• 2.3.2 演员能力培养的相关研究20-21
• 2.4 职业技能相关研究21-22
• 2.5 小结22-23
• 3 研究对象与方法23-26
• 3.1 研究对象23
• 3.2 研究方法23-26
• 3.2.1 文献资料法23
• 3.2.2 实地调查法23
• 3.2.3 专家咨询法23
• 3.2.4 问卷调查法23-26
• 3.2.5 因子分析法26
• 4 研究结果与分析26-50
• 4.1 动作片从业人员职业类型分析26-35
• 4.1.1 武行职业分析26-28
• 4.1.2 替身28-29
• 4.1.3 动作演员职业分析29-31
• 4.1.4 武术指导31-33
• 4.1.5 动作导演职业分析33-35
• 4.2 动作电影人职业技能构成要素的因子分析35-40
• 4.3 动作电影人职业技能指标要素分析40-50
• 4.3.1 动作技能40-42
• 4.3.2 表演技能42-43
• 4.3.3 职业态度43-46
• 4.3.4 艺术认知46
• 4.3.5 形象特征46-48
• 4.3.6 语言水平48-50
• 5 结论与建议50-52
• 5.1 结论50
• 5.2 建议50-51
• 5.3 研究不足51-52
• 6 参考文献52-56
• 7 致谢56-57
• 8 附件57-60
• 附件一 专家访谈提纲57-58
• 附件二 《“动作电影人”素质能力的构成要素》调查问卷58-60
• 附件三 专家效度检验表60

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 彭洪涛,胡晓波;关于动作技能学习过程中记忆问题的思考[J];肇庆学院学报;2002年05期

2 张丽红,张德胜;心理因素调控与动作技能教学[J];哈尔滨体育学院学报;2004年02期

3 陈若良;;器乐演奏的动作技能[J];艺术教育;2012年09期

4 耿耀国，王波，钱建龙，张忠林;关于动作技能记忆的几点思考[J];武汉体育学院学报;1994年01期

5 章莺，金一平，，朱华珍;浅谈心理因素对改进提高动作技能的影响[J];浙江体育科学;1995年05期

6 许崇高;构建动作学习的同化模式[J];体育科学;2001年03期

7 高云;试谈反馈在动作技能形成中的作用[J];北京舞蹈学院学报;1992年02期

8 许萍;学习心理讲座（六）──动作技能的学习[J];学科教育;1996年06期

9 章淑慧;关于动作技能形成的认知论观点初探[J];武陵学刊;1996年03期

10 张向群;动作技能学习中的心理练习[J];韶关大学学报(自然科学版);1996年04期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 盛克庆;徐涛;;动作技能习得系统理论及其教学研究[A];第六届全国人—机—环境系统工程学术会议论文集[C];2003年

2 林春源;任钊;冯俊彦;;学习策略对动作技能认知效果形成影响的实验研究[A];第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2007年

3 李静;马红霞;;山东省3-10岁儿童大肌肉动作发展之研究[A];第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）[C];2007年

4 贝恩渤;;运动技能重组现象的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

5 丁俊武;;动作技能学习理论的演变及发展展望[A];第8届全国运动心理学学术会议论文汇编[C];2006年

6 葛青;;运用认知结构理论构建动作技能学习教学策略的理论探索[A];第十七届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2007年

7 邵国华;黄志剑;郭向飞;;关于动作技能学习和控制的相关理论观点综述[A];第8届全国运动心理学学术会议论文汇编[C];2006年

8 葛青;;强化认知结构提高田径动作技能学习效果的实验研究[A];第十八届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2008年

9 陈敬;章建成;;自控观看示范录像对动作技能学习的影响[A];第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）[C];2007年

10 支二林;关涛;张文才;郑岩;赵哓超;;体育教学动作图示主题联想法的实验研究[A];第8届全国运动心理学学术会议论文汇编[C];2006年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 广西玉林市体校 邓秦;运动技能如何相互转换[N];中国体育报;2009年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 赵洪波;田径动作技能系统特征及其学习过程中迁移指导策略研究[D];北京体育大学;2013年

2 王洪彪;羽毛球练习者知觉动作技能认知加工特征研究[D];上海体育学院;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 姜妮娜;3-10岁儿童双手接球动作发展特征研究[D];山东师范大学;2013年

2 王丽霞;3-11岁儿童击打高远球动作发展特征研究[D];河北师范大学;2016年

3 任路遥;“动作电影人”职业技能构成研究[D];上海体育学院;2016年

4 栾靖;小学生田径类基础动作技能发展水平与评价研究[D];南京师范大学;2012年

5 张锐;大庆市初三学生体育基本动作技能现状的研究[D];东北师范大学;2010年

6 李鹏鹏;3-10岁儿童踢球动作发展特征研究[D];山东师范大学;2014年

7 邵国华;不同组织水平运动技能遗忘过程的研究[D];武汉体育学院;2007年

8 胡俊丽;自我调节学习对动作技能的影响[D];苏州大学;2013年

9 房施龙;原技术动作影响新技术动作学习的实验研究[D];西安体育学院;2010年

10 张媛;小学高年级学生动作学习认知特点的实验研究[D];东北师范大学;2008年

本文编号：926660