关于高职院校培养农村电商“双创”人才的思考

发布时间：2021-03-13 04:37

　　随着我国农村电商由外延式扩张向内涵发展转型,"双创"人才匮乏问题成为阻碍行业发展的瓶颈。然而因为缺乏产教融合基础,致使政、行、校、企等利益相关方各自发力,实施分散化、碎片化、临时性培训为主的应急之举,收效甚微。高职院校肩负着为乡村振兴战略培养应用型人才的重大使命,且具有规模化、规范化、系统化培养人才的优势,但却存在教师实践经验不足、课程体系与实践平台缺失等问题,不能满足农村电商"双创"人才高水平、高质量的培养要求。因此,高职院校承担培养农村电商"双创"人才的主体责任,深化产教融合,强化校企合作,产教共建育人共同体、师资队伍、课程体系、实践平台,是从根本上破解难题的必由之路。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(12)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、农村电商“双创”人才的内涵与现状
    1. 农村电商“双创”人才的内涵。
    2. 农村电商“双创”人才现状分析。
二、高职院校培养农村电商“双创”人才的优势
    1. 高职院校实施集团化办学，有利于规模化培养农村电商“双创”人才。
    2. 高职院校深化产教融合，有利于规范化培养农村电商“双创”人才。
    3. 高职院校运行“产学研创”育人模式，有利于系统化培养农村电商“双创”人才。
三、高职院校培养农村电商“双创”人才的路径选择
    1. 拓宽社会基础：
    2. 增强核心驱动力：
    3. 打造系统化课程载体：
    4. 创建优质实践载体：
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合下“双创”教育的优化路径——以江苏农牧科技职业学院为例[J]. 吴加权,陈红娟,胡永盛.  中国高校科技. 2019(12)
[2]高职教育人才转型的战略思考:推进产教融合,服务产业发展——兼谈高职院校“新技术应用”人才培养方略[J]. 刘海明,谢志远,刘燕楠.  高等工程教育研究. 2018(02)



本文编号：3079586