“货币银行学”课程中多媒体教学应用研究.doc

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龙源期刊网 “货币银行学”课程中多媒体教学应用研究 作者：夏春艳 来源：《教育与职业· 理论版》2010 年第 06 期 [摘要]多媒体技术以图文并茂、动静皆宜的表现形式给教学带来了不胜枚举的好处,不仅转 变了教师的教学观念和教学意识,更为重要的是提高了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面,增 强了学生的社会适应性,从根本上提高了

教学效率和教学质量,为经济社会培养了更多的应用型 人才。 [关键词]多媒体教学 货币银行学 教学应用 金融 [作者简介]夏春艳(1975- ),女,河北廊坊人,廊坊广播电视大学,讲师,主要从事金融教学与研 究。(河北 廊坊 065000) [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0170-01 一、前言 “货币银行学”是经济专业最基础学科之一,能否把“货币银行学”的知识融会贯通,是学好专 业的基石。本课程从货币的起源开始讲述,包括利率、风险与收益、金融机构与金融市场、货 币供求及利率决定、货币政策、金融与经济发展等方面的内容,几乎涵括了现代金融经济学和 管理学主要领域的基本知识和前言专题。通过本课程的学习,试图让学生充分理解“金融是现代 经济的核心,货币与银行无论从历史上还是逻辑上都是金融业的源头和基础。证券业、保险业 和其他非银行机构是在银行业的基础上发展起来的。学习?货币银行学?是研究金融问题的基 础”。所以,各个高校在“货币银行学”课程上都倾注了大量的人力、物力,以期在教学质量上达到 质的飞跃。尤其是伴随着全国轰轰烈烈的教学改革大潮,多媒体以其囊括了声音、文字、图 像、动画、视频、影像等多种表现形式,以其无可比拟的优势,走上了教育改革的历史舞台。从 此,多媒体教学在教育领域中的应用成为高校教育改革关注的热点。 二、“货币银行学”课程中多媒体教学的应用是时代发展和教育改革的必然趋势 传统的教学手段和教学方法是“教师—黑板—学生”的“三位一体”教育,教师通过黑板这一传 统媒介,向学生传授知识,答疑解惑。“货币银行学”这门文理兼备的课程,不仅需要大量的数据、 公式作为理论支撑,同时在讲授一些金融政策、制度的时候,时间和地域的跨度都比较大。如在 讲授我国货币的发展章节时,就需要从我国古代殷商的最早货币“贝壳”开始讲解,历经实物货 币、金属货币、纸币、信用货币四个货币的发展阶段;在讲授货币需求的知识点时,就需要提到 “传统货币数量论”“凯恩斯和佛理德曼的货币需求论”;等等。所以这些知识如果单纯依靠教师的 唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段,难免出现教师在有限的课堂时间里不能保质保量地讲 解知识,学生不仅听得兴味索然,而且还不能完全掌握知识。 龙源期刊网 随着多媒体及网络技术的飞速发展,多媒体走进课堂,将学生的大脑、手、耳、眼、嘴全面 调动起来,与传统教学方法相辅相成,取长补短,从而真正实现了教育家们提出的“以学生学习为 中心,以强化个体实践为中心,以信息交流为中心,变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育, 变知识教育为智能教育”的目的。 三、多媒体教学在“货币银行学”课程中应用的意义 1.多媒体教学有利于转变教师的教学意识,提高教师的综合素质。“货币银行学”是与当今经 济发展密切相关的学科,每个知识点都可以在当今世界经济发展中找到相关的链接知识,如果教 师将传统教学的内容以逐字逐句的方式照搬到多媒体课件设计中,就根本不能体现多媒体教学 的优越性。所以,要讲好一堂课教师不仅

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