岭南地区高校学生活动中心交往空间设计策略研究
发布时间：2021-11-20 18:43
伴随着当代高等教育模式改革的深化,如何更好地培养学生综合能力成为当下高等教育的重要任务,高校的建设也更加重视学生之间的交流互动。高校学生活动中心作为师生交往活动的重要场所,因此面临了更高层次的空间环境需求。在这种新的历史条件下,岭南地区高校学生活动中心交往空间所反映出来的状况与当下高校师生对多元活动的空间需求存在着差距:传统的设计手法、单一刻板的功能布局以及图式化的空间组织,不仅难以激发师生停留并开展活动的热情,也带来了建筑空间与校园环境的割裂以及空间资源的浪费。本文从岭南气候特征以及学生活动中心的交往空间特征两个关键点出发,首先分析了高校学生活动中心交往活动与空间的特质,并结合岭南地区的现状问题归结出当下学生活动中心建筑空间设计的局限性;然后基于岭南建筑空间的特质,通过对国内外的优秀实践分析,提出促进学生交往活动的设计策略。全文主要分为三部分,第一部旨在提出问题,即第一章与第二章;主要目的是明确研究的对象与方法。首先基于交往空间的理论,得出高校学生活动中心交往活动的空间需求,分析岭南地区高校学生活动中心交往空间的现状问题并进行反思。第二部分内容为分析问题,是本文的核心部分。首先,第三...
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关于“交往空间”的相关研究逐年上升来源：作者根据cnki文献库整理
图 1-2 美国首座学生活动中心：休斯顿大厅 图 1-3 国内高校学生活动中心（南京大学）来源：www.wikipedia.com 来源：image.baidu.com国内高校学生活动中心较西方起步晚，还处于发展的初期阶段。早期的校园规划少单独设置学生活动中心，而是以活动用房的形式分散布置于礼堂、体育馆中。直到 年代后随教育改革及高校扩招，学生活动中心开始成为独立的建筑单体出现在校园规中。一方面，高校学生活动中心是学生社交的重要平台，是校园文娱活动、自我学习
图 1-2 美国首座学生活动中心：休斯顿大厅 图 1-3 国内高校学生活动中心（南京大学）来源：www.wikipedia.com 来源：image.baidu.com国内高校学生活动中心较西方起步晚，还处于发展的初期阶段。早期的校园规划少单独设置学生活动中心，而是以活动用房的形式分散布置于礼堂、体育馆中。直到 年代后随教育改革及高校扩招，学生活动中心开始成为独立的建筑单体出现在校园规中。一方面，高校学生活动中心是学生社交的重要平台，是校园文娱活动、自我学习
【参考文献】：
期刊论文
[1]伦敦政经学院苏瑞福学生中心,伦敦,英国[J]. 徐知兰. 世界建筑. 2016(09)
[2]哥伦比亚大学“勒纳楼”学生活动中心[J]. Bernard Tschumi,Tom Kowalski,Mark Haukos,Ruth Berktold,Megan Miller,Kim Starr,Richard Veith,Galia Solomonoff,Yannis Aesopos,Anthony Manzo,Peter Cornell,Jordan Parnass,Frederick Norman. 城市环境设计. 2016(01)
[3]清华大学南区学生活动中心,北京,中国[J]. 宋晔皓. 世界建筑. 2015(07)
[4]开放的立体平台——澳门大学学生活动中心设计[J]. 黄骏,林燕. 南方建筑. 2014(04)
[5]费尔菲尔德圣心大学LindaE.McMahon学生中心[J]. 李健美. 城市建筑. 2014(07)
[6]秦皇岛·歌华营地体验中心,秦皇岛,河北,中国[J]. 夏至. 世界建筑. 2012(12)
[7]教育革命带来的英国教育建筑设计转变[J]. 休·安德森,高强. 建筑学报. 2011(06)
[8]区域中心的建筑几何诠释 评析普雷斯顿·斯科特·科恩的南京大学仙林校区学生活动中心设计[J]. 阮昊. 时代建筑. 2010(02)
[9]岭南现代建筑创作的“现代性”思考[J]. 肖毅强. 新建筑. 2008(05)
[10]美国宾城大学阿帕拉契学生中心[J]. Chao-Ming Wu Michael Moran. 世界建筑导报. 2006(11)
博士论文
[1]基于气候适应性的岭南庭园空间要素布局模式研究[D]. 薛思寒.华南理工大学 2016
[2]研究型大学的协同创新空间设计策略研究[D]. 丘建发.华南理工大学 2014
硕士论文
[1]广州地区高校学生活动中心建筑设计研究[D]. 余洪叶.华南理工大学 2016
[2]高校学生活动中心功能空间研究[D]. 徐婉迪.南京大学 2016
[3]高校学生活动中心设计研究[D]. 任少军.西南交通大学 2015
[4]高校学生活动中心设计研究[D]. 谢志昌.华南理工大学 2012
[5]文化建筑综合体交往空间设计策略研究[D]. 杨涛.华南理工大学 2012
[6]西安地区普通高等学校学生活动中心空间计划研究[D]. 吕嵘.西安建筑科技大学 2012
[7]西安地区普通高校大学生活动中心实效性研究[D]. 宋婕.西安建筑科技大学 2009
[8]创造交往空间[D]. 李冬磊.同济大学 2006
[9]高校校园交往空间研究[D]. 李南希.重庆大学 2005
[10]我国高校校园学生生活区规划与生活建筑设计研究[D]. 王丽娜.清华大学 2004
本文编号：3507910
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关于“交往空间”的相关研究逐年上升来源：作者根据cnki文献库整理
图 1-2 美国首座学生活动中心：休斯顿大厅 图 1-3 国内高校学生活动中心（南京大学）来源：www.wikipedia.com 来源：image.baidu.com国内高校学生活动中心较西方起步晚，还处于发展的初期阶段。早期的校园规划少单独设置学生活动中心，而是以活动用房的形式分散布置于礼堂、体育馆中。直到 年代后随教育改革及高校扩招，学生活动中心开始成为独立的建筑单体出现在校园规中。一方面，高校学生活动中心是学生社交的重要平台，是校园文娱活动、自我学习
图 1-2 美国首座学生活动中心：休斯顿大厅 图 1-3 国内高校学生活动中心（南京大学）来源：www.wikipedia.com 来源：image.baidu.com国内高校学生活动中心较西方起步晚，还处于发展的初期阶段。早期的校园规划少单独设置学生活动中心，而是以活动用房的形式分散布置于礼堂、体育馆中。直到 年代后随教育改革及高校扩招，学生活动中心开始成为独立的建筑单体出现在校园规中。一方面，高校学生活动中心是学生社交的重要平台，是校园文娱活动、自我学习
【参考文献】：
期刊论文
[1]伦敦政经学院苏瑞福学生中心,伦敦,英国[J]. 徐知兰. 世界建筑. 2016(09)
[2]哥伦比亚大学“勒纳楼”学生活动中心[J]. Bernard Tschumi,Tom Kowalski,Mark Haukos,Ruth Berktold,Megan Miller,Kim Starr,Richard Veith,Galia Solomonoff,Yannis Aesopos,Anthony Manzo,Peter Cornell,Jordan Parnass,Frederick Norman. 城市环境设计. 2016(01)
[3]清华大学南区学生活动中心,北京,中国[J]. 宋晔皓. 世界建筑. 2015(07)
[4]开放的立体平台——澳门大学学生活动中心设计[J]. 黄骏,林燕. 南方建筑. 2014(04)
[5]费尔菲尔德圣心大学LindaE.McMahon学生中心[J]. 李健美. 城市建筑. 2014(07)
[6]秦皇岛·歌华营地体验中心,秦皇岛,河北,中国[J]. 夏至. 世界建筑. 2012(12)
[7]教育革命带来的英国教育建筑设计转变[J]. 休·安德森,高强. 建筑学报. 2011(06)
[8]区域中心的建筑几何诠释 评析普雷斯顿·斯科特·科恩的南京大学仙林校区学生活动中心设计[J]. 阮昊. 时代建筑. 2010(02)
[9]岭南现代建筑创作的“现代性”思考[J]. 肖毅强. 新建筑. 2008(05)
[10]美国宾城大学阿帕拉契学生中心[J]. Chao-Ming Wu Michael Moran. 世界建筑导报. 2006(11)
博士论文
[1]基于气候适应性的岭南庭园空间要素布局模式研究[D]. 薛思寒.华南理工大学 2016
[2]研究型大学的协同创新空间设计策略研究[D]. 丘建发.华南理工大学 2014
硕士论文
[1]广州地区高校学生活动中心建筑设计研究[D]. 余洪叶.华南理工大学 2016
[2]高校学生活动中心功能空间研究[D]. 徐婉迪.南京大学 2016
[3]高校学生活动中心设计研究[D]. 任少军.西南交通大学 2015
[4]高校学生活动中心设计研究[D]. 谢志昌.华南理工大学 2012
[5]文化建筑综合体交往空间设计策略研究[D]. 杨涛.华南理工大学 2012
[6]西安地区普通高等学校学生活动中心空间计划研究[D]. 吕嵘.西安建筑科技大学 2012
[7]西安地区普通高校大学生活动中心实效性研究[D]. 宋婕.西安建筑科技大学 2009
[8]创造交往空间[D]. 李冬磊.同济大学 2006
[9]高校校园交往空间研究[D]. 李南希.重庆大学 2005
[10]我国高校校园学生生活区规划与生活建筑设计研究[D]. 王丽娜.清华大学 2004
本文编号：3507910
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