基于使用者行为模式的中学校园体验型公共空间规划研究

发布时间：2017-07-26 21:35

  本文关键词：基于使用者行为模式的中学校园体验型公共空间规划研究

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【摘要】：随着教育的发展,特别是教育改革对学生多方位素质培养的重视,营造校园室内外公共空间在校园规划设计中就显得尤为重要。师生是校园公共空间的使用主体,高品质空间的设计离不开对师生行为模式下感知体验的深入研究,而并非主观思维下的虚拟营造。体验型空间规划是近年来提出的新的设计手法。本文尝试将其运用于校园公共空间的规划设计中。使用者的体验产生于行为发生的过程中,它与校园公共空间的是相互交融,相辅相成的。好的空间形态对师生的空间体验的获取起促进作用,吸引师生更多的更积极的参与其中,反过来,体验型设计对空间个性化、人性化、场所化的形成具有极大的帮助。体验是师生对外界客观事物的主观能动心理感受,是我们自身的一种心理反应过程,体验的过程包括直觉、感知、理解、想象、情感、回忆等。校园体验型公共空间主要包括以下几个方面：空间的行为体验设计、空间的感官体验设计、空间的叙事体验设计、空间的情感体验设计。本文第一章主要对研究背景、研究对象与范围、研究内容、研究意义以及目的、研究方法及研究框架进行了深入分析；第二章对前人相关研究进行了总结。第三章和第四章对中学校园的公共空间以及整个校园公共空间中的行为模式进行了深入的探讨,第五章对二者的关系进行了分析。第六章则根据前文分析归纳总结的基于使用者行为模式的中学校园体验型公共空间规划的原则,然后根据不同空间中,学生与教师相异的交往行为特点,根据这种特点,提出营造符合师生交往活动的体验型空间,是本文研究的核心内容。第七章以潍坊实验中学为例进行了案例分析。
【关键词】：使用者 行为模式 中学校园 公共空间 规划
【学位授予单位】：山东建筑大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU984.14
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究对象与范围11-12
• 1.3 研究内容12
• 1.4 研究意义与目的12
• 1.5 研究方法及研究框架12-14
• 2 相关研究综述14-21
• 2.1 理论研究基础14
• 2.2 国内外相关理论研究14-20
• 2.3 小结20-21
• 3 中学校园公共空间认知研究21-28
• 3.1 概念界定21-23
• 3.2 中学校园公共空间的发展23
• 3.3 中学校园公共空间的类型23-26
• 3.4 中学校园公共空间设计影响因素26-28
• 4 中学校园公共空间的行为模式分析28-38
• 4.1 中学生心理与生理的发展特征28-30
• 4.2 中学生行为模式的类型30-32
• 4.3 中学生行为模式的特点32-37
• 4.4 教师的心理行为特征37-38
• 5 中学校园公共空间与行为模式的互动关系38-44
• 5.1 行为对公共空间的影响38-41
• 5.2 公共空间对使用者行为的影响41-42
• 5.2.1 影响手段41
• 5.2.2 影响媒介41-42
• 5.3 行为对公共空间影响的反馈42-44
• 5.3.1 三种典型的行为模式42
• 5.3.2 行为个体对公共空间的体验与体验型公共空间设计42-44
• 6 学生行为模式下的中学体验型公共空间设计策略44-76
• 6.1 中学校园规划布局与公共空间44-45
• 6.2 中学校园公共空间设计策略45-76
• 6.2.1 室外公共空间设计45-68
• 6.2.2 室内公共空间设计68-73
• 6.2.3 过渡公共空间设计73-76
• 7 项目实践——潍坊实验中学校园体验型公共空间规划76-86
• 7.1 校园规划背景76-77
• 7.2 宏观规划维度77-80
• 7.3 微观设计维度80-86
• 结语86-87
• 参考文献87-90
• 潍坊实验中学校园公共空间综合评价研究问卷90-97
• 致谢97-98
• 攻读硕士学位期间论文发表及科研情况98

【参考文献】

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本文编号：578491