2010-2016年新课标全国卷Ⅰ地理试题分析

发布时间：2020-10-18 05:09

　　 20世纪80年代以来,随着科技的发展,世界各国特别是发达国家都领会到基础教育对社会和经济发展的重要性,于是进行了大范围的基础教育改革。我国也开展了多次基础教育课程改革,新课程改革对高考试题改革产生深刻影响。教育部1999年发布《关于进一步深化高等学校招生制度改革的意见》标志着新一轮高考改革拉开帷幕。2007出现了与新课标相对应的新课标卷,2010年首次出现了新课标文综全国卷。在众多高考试卷中,使用频率最高、最能体现高考价值追求的是新课标文综全国卷Ⅰ,因此对近几年新课标文综卷Ⅰ的研究具有重大意义。试题研究有助于一线地理教师以及广大学子理解和把握新课程高考改革的动向,促进教师有针对性地开展教学工作,从而提高学生的学业水平以及地理能力。本文主要运用文献研究法、文本研究法、统计分析法、比较研究法等对2010-2016年新课标全国卷Ⅰ必做部分的题型结构与分值、试题考查知识(包括地理科学要素知识,自然地理、人文地理、区域可持续发展知识)、试题考查能力(包括获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力)、试题材料呈现方式及内容四个方面进行了统计分析。在试题分析的基础上,得出2010-2016年新课标全国卷Ⅰ地理试题具有如下特点:一是试题突出考查学科内主干知识。试题对主体知识抽样考查,淡化对地球运动部分的考查。二是试题重视考查图表应用。材料呈现方式凸显对图像系统的考查,图像内容具有鲜明的主题性和情境性。试题围绕主题材料多角度设问,形成问题链,对学生综合能力进行考查。三是试题重视能力考查。试题对能力目标综合考查,注重考查学生调用已有知识联系生活实际来解决问题的能力。试题突显对区域认知能力的考查。通过图文素材,呈现命题区域的环境背景,以区域地理为载体,着力考查学生的思维品质。四是试题关注社会热点。试题重视人地关系的考查,且高度关注中国的发展。在总结试题特点的基础上,提出了教学策略:一是重视知识体系的建构,提高学生迁移运用能力。教师在讲授新课和复习课时,要注重渗透学生知识迁移思想,训练学生的知识迁移能力,避免知识运用的片面化。针对试题的开放性特点教师在教学中应注意把时事热点和地理知识结合起来,引发学生自主思考其关联性,提高学生的迁移运用能力。二是强化图表在教学中的运用。在教学过程中,提高学生的图文转换能力、文图转化能力、图图转化能力,教师还应在日常学习生活中敦促学生学会利用地图解决生活实际问题。三是培养学科能力,夯实基础。地理试题综合性较强,在教学实践中教师要注重培养学生学会快速从图表和文本中获得已知信息。培养学生调用已学知识解决实际问题的能力,并运用分析综合法、归纳法、比较法等逻辑方法概括综合得出有效信息对事物进行描述和阐释。四是树立人地协调观念,提高学科素养。关注生态环境问题,关注环保决策,关注中国经济发展,让鲜活的社会经济发展走进课堂。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G633.55
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究进展
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 技术路线
        1.3.3 研究方法
第2章 2010-2016 年新课标全国卷Ⅰ地理试题统计分析
    2.1 题型结构与分值
    2.2 试题考查知识状况
        2.2.1 地理科学要素知识
        2.2.2 自然地理、人文地理、区域可持续发展知识
    2.3 试题考查能力状况
        2.3.1 试题重视能力考查
        2.3.2 数据统计分析
    2.4 试题材料呈现方式及内容分析
第3章 试题特点分析
    3.1 试题突出学科内主干知识
    3.2 试题注重考查图表应用
    3.3 试题重视能力考查
    3.4 试题关注社会热点
第4章 教学策略分析
    4.1 重视知识体系建构提高迁移运用能力
    4.2 强化图表运用提高图文转化能力
    4.3 注重学科能力培养夯实基础
    4.4 树立人地协调观提高学科素养
第5章 结论与反思
    5.1 主要结论
    5.2 反思
参考文献
作者简历

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本文编号：2845849