回应到引领——美国工程教育与产业结构关系研究

发布时间：2021-02-11 14:19

　　工程教育与产业发展相互支撑、紧密联系,培养经济社会发展需要的工程人才是工程教育的使命,也是产业发展需要。以美国工程教育发展历程和产业结构发展视角,融入美国工程教育范式的演变,概括出从1783年到1990年,即美国工程教育技术范式初级阶段到科学范式的过程中,美国从农业大国转变成以第三产业为主的信息化大国,工程教育与产业结构的关系经历了回应、适应、带动三个阶段,并推导出1990年至今,即第四次产业革命下,回归范式的工程教育理应引领产业结构发展。 

【文章来源】：高等建筑教育. 2020,29(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、工程教育回应产业结构（1783—1861年）
二、工程教育适应产业结构（1861—1945年）
三、工程教育带动产业结构（1945—1990年）
四、工程教育引领产业结构（1990年至今）
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]麻省理工学院新工程教育改革的形成、内容及内在逻辑[J]. 肖凤翔,覃丽君.  高等工程教育研究. 2018(02)
[2]加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济[J]. 吴爱华,侯永峰,杨秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[3]多元化的工程教育历史传统[J]. 孔寒冰,叶民,王沛民.  高等工程教育研究. 2013(05)
[4]美国工程教育演进史初探[J]. 叶民,叶伟巍.  高等工程教育研究. 2013(02)
[5]美国汽车产业的创新发展经验和启示[J]. 张小兰.  中外企业家. 2011(05)
[6]“大工程观”的涵义、本质特征探析[J]. 谢笑珍.  高等工程教育研究. 2008(03)



本文编号：3029239