基于新形势新要求下优化广西高职院校家庭经济困难学生认定机制的研究——以柳州职业技术学院为例

发布时间：2021-11-15 02:35

　　自2007年以来,广西学生资助工作体系经历了十三年的磨砺,构建和健全了多元化的资助体系,学生资助规模不断扩大,以确保每一位家庭经济困难学生都能顺利入学,不让一个学生因贫困而失学。在新形势和新要求下,如何做到应助尽助、精准资助,家庭经济困难学生的认定工作是关键。本课题组对柳州职业技术学院学生、辅导员和学生资助专干教师进行了问卷调查,结合调研数据,深入剖析新形势、新要求下,家庭经济困难学生认定机制的现状、面临的困境和原因,探究优化贫困学生认定工作机制的有效对策。 

【文章来源】：智库时代. 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

认定和审核标准无法统一的原因

对学生的调查数据显示,民主评议小组成员产生的主要途径是全班公选(39.29%)、自愿报名(21.2%)、班主任指定(18.79%)(见图1)。年级(专业或班级)民主评议小组是认定工作的关键环节,在评议过程中,成员是否做到公正评议、客观公正、公开透明,直接关系着认定学生的困难等级以及资助政策是否落实到位。因此,选举小组成员的标准和产生途径尤为重要,通过以上数据可见,成为评议小组成员的标准和途径不一,容易出现认定不精准的现象。(二)院(系)认定工作组认定标准不统一

对教师的调查显示,认为认定标准统一的占69.09%,不统一的占30.91%(见图2)。课题组对无法统一标准的原因进行了统计,主要原因有辅导员之间标准不统一(17.65%);二级学院之间标准不统一(23.53%);贫困类型多样,无法统一标准(23.53%);学生家庭情况各异,无法界定标准(35.29%)(见图3)。院(系)认定工作组是认定工作的保障环节,审核民主评议小组认定的结果是对认定工作强有力的保障,那么,认定的标准是否统一是审核工作的关键部分。根据以上数据可见,院(系)之间、辅导员之间都存在着认定标准模糊、认定标准不统一的现象。图3 认定和审核标准无法统一的原因

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3495853