交互式白板在中职财经类学校专业基础课堂教学中的应用

发布时间：2017-04-23 13:15

  本文关键词：交互式白板在中职财经类学校专业基础课堂教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新的教学设备和教学手段随着电子技术的发展应运而生,课堂中新的问题也不断突显。顺应教育信息化发展的趋势,交互式电子白板逐步登上了教育的舞台,开始了一场教学模式突破性的改革。但是由于我国职业教育地区间发展差距大等问题,尤其经济落后地区中职教育对交互式电子白板的认识和使用相对滞后,电子白板作为教学的技术支持,其交互性如何体现在发展滞后地区的中职专业课程中,教学过程中的互动情况如何?只有更好地认识本地区教育的现状,才能更好地促进地方教育的发展。云南文山属于“边、少、穷”地区,经济发展落后,教育观念和教育手段滞后,2012年电子白板才大规模进入中职学校的课堂,为文山州的中职教育发展带来了机遇和挑战。笔者以文山州财贸学校为试点,结合教师1年多来的摸索,以会计类专业基础课程为载体,选取10个示范课案例作为研究对象,通过弗兰德斯互动分析方法,分析课堂中的互动情况,找出存在的问题,有针对性地对典型课例进行分析改进,希望通过本次研究能更好地了解近两年来电子白板在文山州的使用情况,并为学校教学改革研究提供理论依据。
【关键词】：交互式电子白板 弗兰德斯互动分析 课堂互动 中职教育
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712;F0-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-16
• 第一节 选题的背景7-8
• 一、“边·少·穷”地区中职会计类专业教学中存在的问题7
• 二、电子白板在“边·少·穷”地区中职课堂的使用情况7-8
• 第二节 国内外对交互式电子白板在教学中应用情况的研究现状8-12
• 一、国外交互式电子白板教学应用现状8-9
• 二、国内交互式电子白板教学应用现状9-12
• 第三节 选题的理论意义和现实意义12-14
• 一、选题的理论意义12
• 二、选题的现实意义12-14
• 第四节 研究目标和内容14
• 一、研究的目标14
• 二、研究的内容14
• 第五节 研究的方法与措施14-16
• 一、文献法14
• 二、行动研究14-15
• 三、案例研究15-16
• 第二章 基本概念与理论基础16-22
• 第一节 相关教学理论16-17
• 一、构建主义理论16
• 二、混合式学习（Blending Learning）16-17
• 三、多元化教学策略17
• 第二节 互动分析系统17-22
• 一、弗兰德斯互动分析系统(FIAS)概述17-19
• 二、基于信息技术的弗兰德斯分析系统（ITIAS）19-22
• 第三章 基于交互式电子白板课堂教学的案例分析22-41
• 第一节 案例的来源及基本情况22-23
• 一、案例的来源22-23
• 二、案例的基本情况23
• 第二节 互动要素编码统计23-38
• 一、课堂观察、采样及初步统计23-36
• 二、基于信息技术的弗兰德斯分析系统（ITIAS）分析36-38
• 第三节 基于互动分析矩阵统计表的案例分析与思考38-41
• 一、案例情况分析38-39
• 二、案例分析小结39-41
• 第四章 基于交互式电子白板课堂教学的案例设计41-50
• 第一节 基于交互式电子白板课程教学质量提高的策略41-43
• 一、通过电子白板加强课堂氛围的融洽度41
• 二、通过电子白板提高教师语言的效率41-42
• 三、通过电子白板增强课堂教学情境的设计42
• 四、通过电子白板增强学生参与度42
• 五、通过电子白板整合多种媒体资源42-43
• 第二节 交互式电子白板在课程教学案例设计43-48
• 一、案例选择的原因43
• 二、教材及内容分析43-44
• 三、学情分析44
• 四、教学设计构想44
• 五、教学设计44-48
• 第三节 课后总结与反思48-50
• 一、教学引入方法的改变48-49
• 二、教学情境和角色的设定49
• 三、引导性问题的设置49
• 四、对网络资源的收集和应用49-50
• 第五章 结束语50-51
• 参考文献51-52

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