多元化评价方式在高校理论课程中的思考与实践——以“政治经济学”课程为例

发布时间：2017-06-22 08:15

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【摘要】：高校理论课程的教学内容较抽象枯燥,存在着理论与实践脱节的问题,学生学习有畏难情绪和排斥感。将学生互评、学生自评、教师评价等多维评价方式相结合,借助当下互联网背景下的多类型平台,设计一整套调动学生积极参与的教学互动,不失为一种很好的创造性尝试。本文以"政治经济学"课程为例,设计出基于网络的多元化学习评价方式,并运用到教学实践中,发现多元化的学习互动可以让学生对理论课程的学习态度有新的认识,凸显出形成性评价在整个教学评价中的优点,对学生学习能力提升效果能够进行更综合、客观的评价。
【作者单位】： 四川外国语大学重庆南方翻译学院;
【关键词】： 同伴互评 多元化评价 理论课程 政治经济学 形成性评价
【基金】：重庆市教委2015年高等教育教学改革研究项目“基于网络的同伴互评活动在经管类课程中的拓展设计与应用研究”阶段性研究成果(153199)
【分类号】：F0-4;G642.3
【正文快照】： 一、多元化学习评价方式的应用现状及价值多元化的学习评价方式主要是通过结合学生自评、学生互评、教师评价等多维评价形式,对学生的学习能力、学习效果、学习体验进行较全面的了解的一种教学手段。多元化的学习评价方式有助于学生在学习过程中,通过多种渠道、采用多种形式,

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本文编号：471210