PBL教学法在本科“微观经济学”教学中的应用

发布时间：2017-06-30 05:00

  本文关键词：PBL教学法在本科“微观经济学”教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：PBL教学法的实施包括提出问题、探索答案、理论提升、举一反三等4个环节。在本科生"微观经济学"教学中采用PBL教学法,有利于调动学生的积极性,增强理论联系实际的能力,提高其综合素质。在实施过程中,可通过多种教学法配合,保证充裕课时及改革激励机制等途径提高PBL教学法的有效性。
【作者单位】： 湖南农业大学经济学院;
【关键词】： PBL教学法 “微观经济学”课程 参与性 本科生
【基金】：湖南省教育厅教改项目:“高等农业院校青年教师教学能力提升问题研究” 湖南农业大学教改项目:“微观经济学网络课程建设研究”(编号:B2015155)
【分类号】：G642;F016-4
【正文快照】： 问题教学法(problem based leaning,PBL)在20世纪60年代中期由美国神经病学教授Barrows最早在麦克玛斯特大学应用到实际教学,他和同事Kelson将PBL定义为既是一种课程又是一种学习方式。PBL的目标是灵活学习、自我导向学习、有效的问题解决技巧和内在激励机制[1]。PBL代表了一

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本文编号：500615