地方高等农业院校农学专业应用型人才培养的研究与实践.doc

  本文关键词：董时进农学思想及实践活动研究，由笔耕文化传播整理发布。

龙源期刊网 地方高等农业院校农学专业应用型人才培养 的研究与实践 作者：陈宏涛 吴锡冬 来源：《教育与职业· 理论版》2010 年第 12 期 [摘要]文章结合天津农学院农学专业人才培养实践,在介绍该专业应用型人才特质的基础上, 明确了人才培养的有效着力点,阐述了在人才培养方面的具体措施及效果。 [关键词]高等农业院校 农学专业

应用型人才培养 [作者简介]陈宏涛(1977- ),男,天津人,天津农学院农学系,助理研究员,硕士,主要从事高等教 育管理研究。(天津 300384) [课题项目]本文系天津市教育委员会教学改革重点项目“沿海都市型农业背景下农学学科特 色专业质量建设标准研究与实践”的阶段性研究成果。(项目编号:E02-0901) [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0100-02 随着农业科技和地区区域经济的发展,农业产业呈现出多元化发展模式。同时,随着高校的 不断扩招以及国家就业体制的变革,农学专业毕业生就业总体形势日趋严峻。这些外部环境条 件的不断改变促使地方农业院校农学专业需根据自身的性质、现实发展状态,找准专业特色和 优势,科学、准确地进行专业定位并适时调整。天津农学院农学专业积极抓住机遇,应对挑战,开 展人才培养目标、模式和方法的研究与改革,适应社会多样化的需求,不断提高教学质量,为地方 农业经济建设和地方农业高校的发展提供了有力支持。 一、农学专业应用型人才的特质 1.行业性。从知识结构来说,面向“三农”,根据农业发展的最新要求构建知识体系。由于应用 型本科是以行业为中心设置专业,不是面向具体的职业岗位(群),专业口径应更宽,专业基础理论 则应该更厚①,使学生掌握扎实的理论知识,特别是作物生产的专业知识,例如大田作物耕作栽 培、遗传育种、农产品贮藏及加工、技术推广的知识,从而具有发展潜能和技术创新能力。 2.应用性。从能力结构来说,应用型人才应该具有运用科学理论知识和方法来综合分析、解 决问题的综合能力,以及将解决方案付诸实施的实践能力。应用型人才的“应用性”不仅是继承性 应用,而且是创造性应用,通过不断地学习新知识、新技术、新方法,创造性地分析新情况,解决新 问题。 3.社会性。从素质结构来说,应该具有更强的社会能力,如口头与文字表达能力、调查研究 与决策能力、组织协调能力、独立获取知识和信息处理能力、交际能力等。 龙源期刊网 二、农学专业应用型人才培养的有效着力点 1.突出学生创新能力和实践能力的培养。以往由于重理论轻技能、重教学轻实践,致使培养 的学生缺乏创新意识和创新精神,就业能力较差。应从实际出发,以知识为基础,以能力为重点,强 化素质教育,使知识、能力、素质协调发展,把学生培养成为全面发展的高素质应用型人才。 2.满足社会需求的动态培养。随着农业向产业化、规模化推进和农业现代化建设步伐的不 断加快,农村产业结构正由单纯的农产品生产向产前、产中、产后延伸,对农学专业人才的需求 发生了较大变化。在制订人才培养方案时,不能一味与重点大学看齐,应该结合地方经济发展的 需要,特别是将新农村建设需求作为“中心”依据,强调“地方性、应用性”,形成自己的特色。 3.强调体系优化的科学培养。遵循农业教育发展规律,在专业方向、课程设置、教学内容、 实践教学等方面运用系统科学的方法,结合专业特色,使各环节相互衔接、相互支撑。应在重视 动手能力实践性培养的同时又重视理论基础的教育,

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